（2015秋•遂寧期末）關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的中央滴一滴培養(yǎng)液后蓋上蓋玻片

B．如果每個(gè)小方格中酵母菌過(guò)多就需要增加稀釋倍數(shù)

C．制片前不輕輕震蕩試管一定會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)偏大

D．該實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照組的同時(shí)也需做重復(fù)實(shí)驗(yàn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•海門(mén)市）關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．體液調(diào)節(jié)

C．神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

D．神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級(jí)期末）下列不屬于對(duì)種群特征描述的是（ ）

A．某池塘生活了約150種生物

B．蒲公英雜亂無(wú)章地分布在操場(chǎng)上

C．某市男性公民與女性公民的比例為1：1.5

D．某市近三年遷入的人口約為31萬(wàn)人，約占總?cè)丝诘?%

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•遂寧期末）如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理．請(qǐng)分析回答．

（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是 ，其中樞位于 ．

（2）當(dāng)血糖升高時(shí)，胰島B細(xì)胞接受葡萄糖、① 、② 等信號(hào)分子刺激后分泌量增加．

（3）胰島素作用的機(jī)理是：一方面通過(guò)促進(jìn) 促進(jìn)組織細(xì)胞攝取葡萄糖；同時(shí)，通過(guò)促進(jìn)過(guò)程⑤ 加速葡萄糖的利用，從而降低血糖濃度．

（4）某種抗體X攻擊胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體后，血漿中的 下降，血糖上升，患者在患有糖尿病的同時(shí)并發(fā) �。�

（5）參與血糖調(diào)節(jié)的激素除了圖中的激素還有 素．臨床上常通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的 這一特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中，各種群在一年時(shí)間內(nèi)對(duì)能量的同化、利用和傳遞等的部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（單位：百萬(wàn)千焦/年）如下表．下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．種群A、種群B和種群C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B．生態(tài)系統(tǒng)中種群B呼吸消耗的能量值為5百萬(wàn)千焦/年

C．能量從種群B到種群C的傳遞效率值介于10%﹣12%之間

D．種群A用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量為59.5百萬(wàn)千焦/年

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．以下為人體血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）若B圖表示胰高血糖素的變化過(guò)程，則ab段胰高血糖素的濃度調(diào)節(jié)過(guò)程可表示為（用序號(hào)和箭頭表示）1→2→4→6和11→12→2→4→6．
（2）低血糖患者體內(nèi)的腎上腺素的分泌量會(huì)升高，腎上腺素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面具有協(xié)同作用．
（3）過(guò)程12和過(guò)程15是由下丘腦的不同（相同、不同）區(qū)域所控制．
（4）4和13過(guò)程分別表示抑制和促進(jìn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．由于圍湖造田、網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)、農(nóng)家樂(lè)等無(wú)序發(fā)展，導(dǎo)致濕地生態(tài)功能遭到破壞．為治理生態(tài)環(huán)境，某地建立了多條截污河道進(jìn)行濕地恢復(fù)．請(qǐng)據(jù)圖1回答問(wèn)題：

（1）該濕地中所有生物構(gòu)成生物群落．在污水凈化過(guò)程中，濕地植物所起的作用是吸收營(yíng)養(yǎng)，降低水體的富營(yíng)養(yǎng)化程度；淤泥中的腐生細(xì)菌、真菌的作用是分解污水中的有機(jī)物．
（2）研究該濕地生態(tài)污水處理能力，應(yīng)對(duì)污水進(jìn)水區(qū)和凈水收集區(qū)的水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)比較其中N、P等含量的差值，來(lái)分析人工濕地的凈化功能．要治理水體污染，除了依靠濕地生態(tài)系統(tǒng)自身的功能外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)污染源的控制，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限．
（3）微囊藻產(chǎn)生的有毒物質(zhì)會(huì)污染水體，在湖灘種植蘆葦、茭白等植物，對(duì)微囊藻的生長(zhǎng)繁殖有一定的抑制作用，主要原因是這些植物與微囊藻之間在利用光照和N、P等礦質(zhì)元素等資源（至少答兩項(xiàng)）時(shí)存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（4）圖2為某池塘能量流動(dòng)部分示意圖，①②③④表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量，⑤⑥⑦表示各級(jí)消費(fèi)者
從人工投放的飼料中同化的能量．初級(jí)消費(fèi)者與次級(jí)消費(fèi)者間的能量傳遞效率是$\frac{③-⑥}{②}$×100%（用含序號(hào)的算式表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物學(xué)家使用一種能與胰島素受體結(jié)合阻斷胰島素效應(yīng)的多肽X處理小鼠，獲得一種名為β親菌素的激索，該激素能刺激胰島素分泌細(xì)胞的增殖．有關(guān)推斷不合理的是（　�。�
A．肝臟、肌肉等細(xì)胞膜上有與多肽X結(jié)合的受體
B．被β親菌素刺激的紙細(xì)胞可完成DNA復(fù)制
C．用多肽X處理正常小鼠，最初小鼠血糖濃度會(huì)降低
D．注射β親菌素可能 有助于治療某些糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回答下列有關(guān)植物生命活動(dòng)的問(wèn)題：

Ⅰ如圖1表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制（Pi 和磷酸丙糖通過(guò)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1：1 的反向交換方式進(jìn)行）．光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]可被卡爾文循環(huán)所利用，在葉綠體基質(zhì)（場(chǎng)所）中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．若磷酸丙糖的合成速率超過(guò)Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率，則其更容易形成，原因是Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率低使葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加，更有利于淀粉的形成．
Ⅱ用饑餓處理過(guò)的某植物的葉片進(jìn)行如圖2實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照適宜，溫度恒定），分別稱(chēng)取三個(gè)葉圓片的干重，在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析：
（1）葉圓片y比葉圓片x重（填“輕”或“重”），原因是經(jīng)過(guò)光照后葉片通過(guò)光合作用積累了有機(jī)物．
（2）在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里，葉圓片z的呼吸消耗量可表示為y-zg．
（3）若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片呼吸速率不變，則從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里，葉圓片y制造的有機(jī)物的量可表示為2y-x-zg．

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