蛋白質(zhì)代謝是在多種酶的參與下完成的,使肽鍵斷裂的酶是(  )
A、呼吸酶B、蛋白酶
C、轉(zhuǎn)氨酶D、脫氨基酶
考點:酶的特性
專題:
分析:本題是考查酶的專一性,酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng);蛋白質(zhì)代謝過程中使肽鍵斷裂的過程是蛋白質(zhì)的水解過程,該過程需要的酶是肽酶或蛋白酶.
解答: 解:A、呼吸酶的作用是催化細(xì)胞的呼吸作用,A錯誤;
B、蛋白酶能催化蛋白質(zhì)水解,B正確;
C、轉(zhuǎn)氨酶是在氨基酸的氨基轉(zhuǎn)移過程中起催化作用,不催化肽鍵斷裂,C錯誤;
D、脫氨基酶是在氨基酸進(jìn)行脫氨基過程中起催化作用,不催化肽鍵斷裂,D錯誤.
故選:B.
點評:本題的知識點是酶作用的專一性,蛋白質(zhì)的代謝過程中不同的過程的化學(xué)反應(yīng)不同,起作用的酶不同,對酶專一性和不同化學(xué)反應(yīng)過程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
單純皰疹病毒I型(HSV-I)可引起水泡性口唇炎.利用雜交瘤技術(shù)制備出抗HSV-1的單克隆抗體可快速檢測HSV-1.
回答下列問題:
(1)在制備抗HSV-I的單克隆抗體的過程中,先給小鼠注射一種純化的HSV-1蛋白,一段時間后,若小鼠血清中抗
 
的抗體檢測呈陽性,說明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了
 
反應(yīng),再從小鼠的
 
中獲取B淋巴細(xì)胞.將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的
 
細(xì)胞融合,再經(jīng)過篩選、檢測,最終可獲得所需的雜交瘤細(xì)胞,該細(xì)胞具有的特點是
 

(2)若要大量制備抗該蛋白的單克隆抗體,可將該雜交瘤細(xì)胞注射到小鼠的
 
中使其增殖,再從
 
中提取、純化獲得.
(3)通過上述方法得到的單克隆抗體可準(zhǔn)確地識別這種HSV-I蛋白,其原因是該抗體具有
 
 
等特性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時,局部電流和神經(jīng)興奮得傳導(dǎo)方向(彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向,直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向),其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

香蕉成熟過程中.隨著貯藏物質(zhì)強(qiáng)烈水解并轉(zhuǎn)化為還原糖,香蕉逐漸變甜,其呼吸速率變化如圖中曲線a所示.圖中符合香蕉內(nèi)還原糖含量變化趨勢的曲線是( 。
A、曲線1B、曲線2
C、曲線3D、曲線4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種情況容易導(dǎo)致脂肪肝的發(fā)生( 。
①脂肪來源太多    ②脂蛋白合成快    ③磷脂合成不足    ④高糖飲食.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,在普通光學(xué)顯微鏡下分辨不出的是( 。
A、染色體B、液泡
C、核糖體D、葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)刺激神經(jīng)纖維上的某一點時,將會出現(xiàn)(  )
A、所產(chǎn)生的沖動向軸突末梢方向傳導(dǎo)
B、神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的陽離子比細(xì)胞外的陽離子少
C、所產(chǎn)生的沖動向樹突末梢方向傳導(dǎo)
D、神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的陽離子比細(xì)胞外的陽離子多

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各圖中不正確的是( 。
A、
雜交體豌豆連續(xù)自交,其純合體比例的變化
B、
酵母菌產(chǎn)生的二氧化碳的濃度
C、
每個細(xì)胞的相對體積
D、
每個細(xì)胞DNA含量

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科目:高中生物 來源: 題型:

水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致.科研人員嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量,相關(guān)實驗的示意圖如圖.圖中①-⑥表示實驗步驟.

請回答問題:
(1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點與復(fù)雜程度上看,藍(lán)藻屬于
 
細(xì)胞;從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看,藍(lán)藻處于
 
;藍(lán)藻的代謝類型通常是
 

(2)引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素.藍(lán)藻毒素
 
(是、不是)藍(lán)藻生長、繁殖所必需的物質(zhì).藍(lán)藻毒素對人是一種致癌因子,可使原癌基因
 
,導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變.
(3)圖中②、⑤通常使用的是①、④中已培養(yǎng)至
 
期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌.
(4)圖中⑤實驗組在每個培養(yǎng)皿中,如果做三個重復(fù)實驗,可采取的做法是:
 
.為完善實驗設(shè)計方案,應(yīng)增設(shè)對照組,可采取的做法是:
 

(5)藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色.觀察實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑,說明藍(lán)藻
 

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