如圖為某地人口出生率和死亡率的變化曲線。該人群的年齡組成

A．由穩(wěn)定型變?yōu)樵鲩L(zhǎng)型 B．由衰退型變?yōu)榉�(wěn)定型

C．由增長(zhǎng)型變?yōu)榉�(wěn)定型 D．由穩(wěn)定型變?yōu)樗ネ诵?/p>

 

A

【解析】

試題分析：由圖可知開始時(shí)出生率和死亡率大致相同，應(yīng)是處于穩(wěn)定型，而隨著時(shí)間延長(zhǎng)出生率上升，死亡率下降應(yīng)是增長(zhǎng)型，故A正確。其余錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查種群特征相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離過程中，與細(xì)胞壁分離的是（ ）

A．細(xì)胞核 B．原生質(zhì)層 C．細(xì)胞質(zhì) D．液泡膜

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如圖所示，下列敘述不正確的是

A．①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

B．③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

C．④中可能有微生物

D．該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項(xiàng)功能

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省協(xié)作體高考摸底測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

不同的肺炎雙球菌具有不同的表面抗原．給大鼠同時(shí)注射S型和R型兩種肺炎雙球菌，一段時(shí)間后，從大鼠體內(nèi)分離出漿細(xì)胞并單獨(dú)培養(yǎng)，提取該大鼠的血清（不含S型和R型細(xì)菌）和每一個(gè)漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液并分別保存，隨后的實(shí)驗(yàn)最可能出現(xiàn)的是（ ）

A．每一種培養(yǎng)液只能使一種肺炎雙球菌失去感染力

B．大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液混合后，將會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)

C．把不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合，將出現(xiàn)免疫反應(yīng)

D．向大鼠血清中加入上述兩種肺炎雙球菌，只有一種出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（5分）下圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過程，XY表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白。請(qǐng)分析回答

（1）圖中乙是 細(xì)胞。

（2）激素Y分泌過多時(shí)，體內(nèi)會(huì)發(fā)生的①②過程叫 。

（3）若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①、②過程的生理效應(yīng) （“有”或“無”）明顯變化。

（4）圖中甲細(xì)胞的作用是 。

（5）“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）。與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量 。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.電刺激①處，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)

B.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮

C.電刺激②處，電流計(jì)能記錄到兩次電位變化

D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1表示染色體DNA的基因表達(dá)過程，圖2為部分氨基酸的密碼子表。下列說法或判斷正確的是

A.圖1中Ⅱ過程只能發(fā)生在細(xì)胞核中，表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

B.圖1所示的堿基改變一定能引起編碼的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變

C.圖1中Ⅰ過程遺傳信息的流向是從mRNA → tRNA → 氨基酸 → 蛋白質(zhì)

D.若圖1的堿基改變?yōu)閴A基對(duì)替換，則Ｘ是圖2氨基酸中精氨酸的可能性最小

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A．糖蛋白主要分布在④的內(nèi)外表面

B．⑤、⑦具有雙層膜結(jié)構(gòu)

C．細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成與②有關(guān)

D．⑥對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是

A．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—流感病毒

B．a(chǎn)—真核生物、b—真菌、c—大腸桿菌

C．a(chǎn)—真核生物、b—植物、c—支原體

D．a(chǎn)—原核生物、b—細(xì)菌、c—乳酸菌

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案