分析 1、圖甲中,隨種植密度增大,田間的通風(fēng)、透光條件都變差,故與P點(diǎn)比,限制Q點(diǎn)光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度.
2、圖乙中,B點(diǎn)和F點(diǎn)為二氧化碳的平衡點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率;在6~18h之間二氧化碳之所以不斷下降,是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;比較圖中的A點(diǎn)呵F點(diǎn),可以看出一晝夜后即F點(diǎn)的二氧化碳濃度降低,因此表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.
3、圖丙中,可視為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),照光與不照光部分的生理過(guò)程中差別是光合作用是否進(jìn)行.
解答 解:(1)由甲圖可知種群密度越大光合作用速率越低,因此在實(shí)際生產(chǎn)中要合理密植,密度增大接受的光照強(qiáng)度會(huì)減弱,二氧化碳濃度也會(huì)降低.甲圖中的P點(diǎn)與乙圖中C點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度共同的外界因素是光照.
(2)在光合作用中,ADP是在暗反應(yīng)的葉綠體基質(zhì)中產(chǎn)生的,要到光反應(yīng)的場(chǎng)所類(lèi)囊體參與ATP的形成,故其移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向類(lèi)囊體薄膜;一天中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是F點(diǎn),F(xiàn)點(diǎn)時(shí),光合作用等于呼吸作用,過(guò)了F點(diǎn)后,呼吸作用大于光合作用,F(xiàn)點(diǎn)后就消耗積累的有機(jī)物;E點(diǎn)容器內(nèi)CO2減少,故植物積累了有機(jī)物.
(3)假設(shè)原來(lái)的質(zhì)量為x,12小時(shí)后x-a代表這階段的呼吸作用,b-x代表這階段的凈光合作用,所以b-a=凈光合作用+呼吸作用=(b-x)+(x-a)=b-a,代表了這12小時(shí)內(nèi)的真正光合作用,即12小時(shí)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量.因此截取的小葉片每小時(shí)制造的有機(jī)物的是$\frac{b-a}{12}$.
故答案為:
(1)單株光合強(qiáng)度隨種群密度增大而減弱 合理密植 光照強(qiáng)度
(2)從葉綠體基質(zhì)移向類(lèi)囊體薄膜 F 增加
(3)$\frac{b-a}{12}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查了環(huán)境因素對(duì)光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 200只/hm2 | B. | 100只/hm2 | C. | 67只/hm2 | D. | 34只/hm2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2和CO2以圖中a方式通過(guò)細(xì)胞膜 | |
B. | 被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程有時(shí)也需要膜蛋白的參與 | |
C. | 圖中c可表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖過(guò)程 | |
D. | 圖中①②④都能運(yùn)動(dòng),而③一般不能運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程,對(duì)該圖分析正確的是
A.器官A除分泌激素a外,還可以合成分泌抗利尿激素
B.器官B分泌的激素b濃度高時(shí),對(duì)器官A和C均有抑制作用
C.器官C分泌的激素高時(shí),對(duì)器官A有抑制作用
D.器官C還可分泌生長(zhǎng)激素與激素b的關(guān)系為協(xié)同作用
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