A. | 1:2:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 1:1 | D. | 3:1 |
分析 分析題圖:F2中藍(lán)色:紫色:紅色=9:6:1,是“9:3:3:1”的變式,說明花色的相對性狀受兩對等位基因的控制,且這兩對等位基因的遺傳遵循基因自由組合定律.基因型和性狀的關(guān)系為(假設(shè)兩對等位基因?yàn)锳/a、B/b):
A_B_ | A_bb、aaB_ | aabb |
藍(lán)色 | 紫色 | 紅色 |
解答 解:F1的基因型為AaBb,F(xiàn)1測交:AaBb×aabb→1AaBb(藍(lán)色):1Aabb(紫色):1aaBb(紫色):1aabb(紅色),所以子代的表現(xiàn)型藍(lán)色:紫色:紅色比最可能是1:2:1.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了基因自由組合定律中9:3:3:1分離比的變形,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次,具有一定的難度.考生解題時(shí)讀出圖形的信息,要能夠根據(jù)“F2中藍(lán)色:紫色:紅色=9:6:1”,確定基因型和性狀的關(guān)系,在運(yùn)用遺傳定律解答試題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的 | |
B. | SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也能獨(dú)立完成生命活動(dòng) | |
C. | 除病毒外,一切有機(jī)體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位 | |
D. | 單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液的成分主要是水,不含蛋白質(zhì) | B. | 內(nèi)環(huán)境只包括血漿、組織液 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是體液的一部分 | D. | 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ①②⑤ | C. | ①③④ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制只發(fā)生在有絲分裂間期過程中,場所在細(xì)胞核 | |
B. | 以親代DNA分子的兩條母鏈分別作為模板進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 復(fù)制過程中,始終按照堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行 | |
D. | 形成子鏈時(shí),相鄰脫氧核苷酸的脫氧核糖和磷酸間可形成磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞 | B. | 水進(jìn)入紅細(xì)胞 | ||
C. | 葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞 | D. | Mg+進(jìn)入葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某同學(xué)的手被割傷后去醫(yī)院診治,在醫(yī)院接觸了流感病毒.如圖為該同學(xué)體內(nèi)免疫過程的部分示意圖.請分析并回答相關(guān)的問題.
(1)圖中表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的 免疫過程.實(shí)際上,流感病毒還會引發(fā) 免疫.如果要證明該同學(xué)體內(nèi)產(chǎn)生了抗體,則可用 進(jìn)行檢測.
(2)圖中b細(xì)胞的名稱為 ,B細(xì)胞表面受體的化學(xué)本質(zhì)是 .
(3)若圖中抗原再次進(jìn)入人體,則能被圖中 細(xì)胞特異性識別(填圖中代號).
(4)手被割傷后,一般容易導(dǎo)致破傷風(fēng)桿菌在傷口深處繁殖,由此推斷它的呼吸作用類型是 .破傷風(fēng)桿菌的主要致病因素是它產(chǎn)生的破傷風(fēng)毒素,當(dāng)破傷風(fēng)桿菌初次入侵時(shí),進(jìn)入機(jī)體的毒素喪失毒性主要是特異性免疫反應(yīng)中的 免疫發(fā)揮作用,參與該過程的免疫細(xì)胞包括 細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞和漿細(xì)胞等.
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