經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中共有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,分別用X、Y、Z表示第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種).一段時(shí)間后變化成如圖乙所示,下列敘述正確的是( 。
A、X、Y、Z可以稱之為群落
B、X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)
C、變化前后該群落的物種豐富度沒(méi)有發(fā)生變化
D、Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象沒(méi)有選擇性的結(jié)果
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),群落的結(jié)構(gòu)特征
專題:
分析:分析柱形圖:X、Y、Z表示第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從左到右的柱條依次標(biāo)記為1,2,3,4,5).生產(chǎn)者中,X1和X3基本沒(méi)有變化,X2明顯減少,說(shuō)明它們之間不存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,Z1不變Z2增加,說(shuō)明對(duì)捕食對(duì)象有明顯的選擇性.物種數(shù)目沒(méi)有變化,即群落豐富度沒(méi)有改變.
解答: 解:A、食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者與消費(fèi)者兩部分構(gòu)成的,不包括分解者,而群落是指某一生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物,故A錯(cuò)誤;
B、生產(chǎn)者中,X1和X3基本沒(méi)有變化,X2明顯減少,說(shuō)明它們之間不存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,X2的減少很可能是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某種生物大量捕食的結(jié)果,故B錯(cuò)誤;
C、群落的豐富度是指種群數(shù)目的多少,在變化前后種群的數(shù)目沒(méi)有發(fā)生變化,故C正確;
D、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)Z來(lái)說(shuō),Z1不變Z2增加,說(shuō)明對(duì)捕食對(duì)象有明顯的選擇性,對(duì)于否則它們的變化幅度應(yīng)基本相同,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,考查群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述正確的是( 。
①在觀察細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離
②經(jīng)健那綠染液處理,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色
③用溴麝香草酚藍(lán)水溶液能鑒定乳酸菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物
④探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
⑤孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止自花授粉
⑥以人的成熟紅細(xì)胞為觀察材料可以診斷鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
A、①②⑤B、①③⑥
C、②⑤⑥D、②④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒同所有生物一樣,具有遺傳、變異、進(jìn)化的能力,是一種體積非常微小,結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單的生命形式.下列有關(guān)病毒的說(shuō)法正確的是( 。
A、病毒是地球上最基本的生命系統(tǒng),人工合成病毒就意味著人工制造了生命
B、病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,也不能通過(guò)自身呼吸為其生命活動(dòng)提供能量
C、利用稀釋涂布平板法可以對(duì)病毒進(jìn)行計(jì)數(shù),其原理與計(jì)數(shù)細(xì)菌的原理相同
D、絕大多數(shù)病毒體內(nèi)同時(shí)含有DNA和RNA,少數(shù)病毒只含DNA或者只含RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是(  )
A、甲圖中每對(duì)基因的遺傳都遵循基因的自由組合定律
B、乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D、由丁圖可知,該生物基因組測(cè)序需要測(cè)定5條染色體上的DNA序列

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

社鼠是主要生活在山地環(huán)境中的植食性鼠類.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、社鼠與其天敵黃鼬的種群數(shù)量波動(dòng)是不同步的
B、社鼠的種群數(shù)量波動(dòng)總是處在環(huán)境容納量之下
C、生活一段時(shí)間后,社鼠的種群就會(huì)從增長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變?yōu)樗ネ诵?/span>
D、在食物十分充足的條件下,社鼠的種群數(shù)量一直呈“J”型增長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表有關(guān)顯微鏡的描述錯(cuò)誤的是(  )
 實(shí)驗(yàn)名稱顯微鏡顯微鏡在實(shí)驗(yàn)中的用途
A使用光學(xué)顯微鏡觀察幾種細(xì)胞高倍鏡觀察細(xì)胞、核糖體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等基本結(jié)構(gòu)
B脂肪的檢測(cè)和觀察高倍鏡觀察細(xì)胞中被染成橘黃色或紅色的脂肪顆粒
C觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂低倍鏡找到分生區(qū)的細(xì)胞
D觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片高倍鏡識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物體內(nèi)提取的遺傳物質(zhì)中堿基的組成是嘌呤堿基占58%,嘧啶堿基占42%,此生物可能是(  )
A、小麥B、噬菌體
C、任何生物D、煙草花葉病毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示葉肉細(xì)胞中的部分生理過(guò)程,圖二表示25℃時(shí),A、B兩種植物的光合作用中,光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)物質(zhì)d主要為過(guò)程②提供
 
,形成物質(zhì)d的能量和H+分別來(lái)源于(光反應(yīng))
 
、
 

(2)圖一中的反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.從新陳代謝的角度來(lái)看,過(guò)程④、⑤分別稱為
 

(3)比較圖二A、B兩種植物,植物
 
較耐陰.
(4)給予A植物3klx光照16小時(shí)黑暗8小時(shí),一晝夜中葡萄糖的積累量是
 
mg.若A植物的呼吸商(呼吸作用產(chǎn)生的CO2量/消耗的O2量)為0.9,在6.5klx光照強(qiáng)度下,它除了完全吸收利用呼吸作用產(chǎn)生的CO2外,還應(yīng)從外界吸收CO2
 
mmol/m2?h.
(5)若B植物光合作用和細(xì)胞呼吸作用的最適溫度分別是30℃、25℃,將溫度提高到30℃,其他條件不變.理論上,圖二中m點(diǎn)位置如何變化?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

資源的合理使用是使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用.自然種群增長(zhǎng)呈“S”型曲線.假設(shè)種群的K值為200,N表示種群數(shù)量,據(jù)表分析正確的是(  )
曲線上的點(diǎn)N
(K-N)
K
S1200.90
S2500.75
S31000.50
S41500.25
S51800.10
A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后
B、防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)
D、
(K-N)
K
值為0.25時(shí),種群增長(zhǎng)率最大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案