A. | 基因突變是不定向的 | |
B. | 等位基因的出現是基因突變的結果 | |
C. | 這些基因的轉化遵循自由組合定律 | |
D. | 正;蚺c致病基因可以通過突變而轉化 |
分析 基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,引起基因結構的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機性、低頻性、不定向性、多害少利性.基因突變能產生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.基因突變可以是顯性突變,也可以是隱性突變.
解答 解:A、圖中看出,每個基因都可以向多個方向突變,可以表示基因突變是不定向的,A正確;
B、圖中A基因可以突變?yōu)閍1、a2、a3等等位基因,B正確;
C、一對等位基因只遵循基因的分離定律,兩對及兩對以上的等位基因才有可能遵循基因的自由組合定律,C錯誤;
D、如果A表示的是正常基因,那么突變后的a基因就可能是致病基因,并且a基因也能突變?yōu)锳基因,D正確.
故選:C.
點評 本題結合基因突變的圖解,考查基因突變的特征的相關知識點,意在考查考生的識圖、析圖能力以及理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線a中,與15時相比,13時植株葉綠體內C3的含量相對較低 | |
B. | 曲線a中,用碘蒸氣處理在13時和15時所取植株上部成熟葉片,后者顯色較深 | |
C. | 曲線c高于曲線b,原因是葉綠體產生了更多的ATP和[H]用于CO2的還原 | |
D. | 6~9時和16~18時,曲線b高于曲線a,主要原因是此時段大棚內光照強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c圖中都有2條染色體,且都有染色單體 | |
B. | a、b、c圖中都有一對同源染色體 | |
C. | c圖中有一個四分體,1對同源染色體=1個四分體 | |
D. | a圖中有2個DNA分子,b、c圖中均有4個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素、生長激素和甲狀腺激素 | |
B. | 腎上腺素和胰高血糖素、甲狀腺激素和性激素 | |
C. | 促甲狀腺激素和生長激素、生長激素和甲狀腺激素 | |
D. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素、胰島素和胰高血糖素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2次 | B. | 3次 | C. | 4次 | D. | 5次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
性狀 | 表現型 | 2004屆 | 2005屆 | 2006屆 | 2007屆 | 統(tǒng)計 | |||||
男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | ||
色覺 | 正常 | 404 | 398 | 524 | 432 | 436 | 328 | 402 | 298 | 1766 | 1456 |
紅綠色盲 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 12 | 0 | 39 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒侵入人體后,人體的非特異性免疫對其幾乎不起作用 | |
B. | T細胞受病毒中的抗原刺激后,會增殖分化為能產生抗體的漿細胞 | |
C. | 病毒侵入人體后,需通過體液免疫和細胞免疫共同作用才能徹底清除 | |
D. | 受某病毒侵染后,若再次感染同種病毒,體內相應的記憶細胞會迅速產生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用10倍物鏡觀察水綿玻片時,玻片與物鏡的距離為0.5 cm,若改用30倍物鏡觀察時,則玻片與物鏡的距離應調整在1.5 cm左右 | |
B. | 若載玻片上有d字母,則視野下呈現p字母 | |
C. | 觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細胞時,若將玻片標本向右方移動,則視野下保衛(wèi)細胞向左方移動 | |
D. | 視野下觀察到眼蟲游向右上方,則應將玻片向右上方移動以便追蹤 |
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