動物的生命活動受神經(jīng)﹣體液﹣免疫的共同調(diào)節(jié),請回答下列相關(guān)問題;
(1)如圖代表不同細胞間的信息傳遞,1〜8代表靶細胞的細胞結(jié)構(gòu).
①圖中的神經(jīng)末梢和靶細胞C等共同構(gòu)成,若物質(zhì)a是唾液淀粉酶,其合成、分泌過程依次經(jīng)過的生物膜結(jié)構(gòu)是 (填圖中序號).
②若刺激M點,則M點膜外電位變化是 ,由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導方向與 (填“膜內(nèi)”或“膜外”)的局部電流方向一致;若刺激N點,電流表將偏轉(zhuǎn) 次.
③當興奮抵達時,貯存在突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來,并與分布在突觸后膜上的結(jié)構(gòu)1 結(jié)合.突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)可通過主動運輸進入細胞再被利用.上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有的功能是 .
(2)己知卵巢分泌的雌性激素能促進子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體能分泌促性腺 激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實驗:
組別 | 手術(shù)/處理方法 | 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,卵巢平均重量(mg) | 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,子宮平均重量(mg) | |
1 | 不作處理 | 68 | 216 | |
2 | A | 36 | 93 | |
3 | 切除垂體,同時定期 | 注射適量雌性激素 | 37 | 219 |
4 | 切除垂體,同時定期 | 注射適量促性腺激素 | 66 | 218 |
本實驗的無關(guān)變量有 (列舉兩項);表中A處的處理方法 ;第3組實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因 .
(3)研究表明,精神過度緊張會導致T細胞活性降低,間接引起機體生成抗體的能力下降.T細胞釋放的免疫活性物質(zhì)為 ,該類物質(zhì)在體液免疫中的主要作用是 .
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為植物群落的分層現(xiàn)象,下列對此現(xiàn)象的分析和解釋中不正確的是( )
A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等
C.種植玉米時,因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植
D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.細胞2、細胞3均起于造血干細胞
B.細胞5與細胞4仍具有分裂能力
C.②、③過程與細胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D.細胞1、2、3、4中都含有合成物質(zhì)a的基因
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.一個湖泊中的浮游生物和所有分解者
B.燒杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物
C.一個池塘中的所有水蚤和分解者
D.一個魚缸中的所有金魚和水草
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列可以稱為種群密度的是( )
A.某湖泊一年中鯽魚新增加的個體數(shù)
B.一個池塘單位體積內(nèi)的鯉魚數(shù)量
C.一片森林中單位面積內(nèi)的喬木數(shù)量
D.池塘中的鯽魚和水庫里的鯽魚
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省煙臺市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米的寬葉(A)對窄葉(a)為顯性,寬葉雜交種(Aa)玉米表現(xiàn)為高產(chǎn),比純合顯性和隱性品種的產(chǎn)量分別高12%和20%;玉米有茸毛(D)對無茸毛(d)為顯性,有茸毛玉米植株表面密生茸毛,具有顯著的抗病能力,該顯性基因純合時植株在幼苗期就不能存活.兩對基因獨立遺傳.高產(chǎn)有茸毛玉米自交產(chǎn)生子代,則子代的成熟植株中( )
A.有茸毛與無茸毛比為3:1 B.有9種基因型
C.高產(chǎn)抗病類型占 D.寬葉有茸毛類型占
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省煙臺市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的體色中灰身對黑身為顯性,由位于常染色體上的B/b基因控制,只含其中一個基因的個體無法發(fā)育.下圖為果蠅培育和雜交實驗的示意圖.下列敘述不正確的是( )
A.乙屬于誘變育種得到的染色體變異個體
B.篩選①可用光學顯微鏡,篩選②可不用
C.F1中有果蠅的細胞含有異常染色體
D.F1中雌雄個體的體色理論上均為灰色
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA重組后可能產(chǎn)生對人類有直接或潛在毒害的蛋白質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植株可能合成新的蛋白質(zhì)成為新的過敏原 | |
C. | 重組微生物在降解某些化合物的過程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物會造成二次污染 | |
D. | 有些基因可能導致植物體代謝途徑改變使營養(yǎng)成分改變 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com