17.紫草素是一種重要的工業(yè)原料,廣泛運(yùn)用于染料、高檔化妝品、醫(yī)藥等領(lǐng)域.紫草素通常存在于紫草植株的花中.研究表明,紫草愈傷組織中紫草素含量最高.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)大規(guī)模生產(chǎn)紫草素,常用組織培養(yǎng)的方式,最適宜選擇愈傷組織來(lái)進(jìn)行提取,為達(dá)到該目的,培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值應(yīng)為適中(填“偏高”、“偏低”或“適中”).
(2)在配制培養(yǎng)基過(guò)程中,需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌及無(wú)菌檢測(cè),無(wú)菌檢測(cè)的具體操作是將未接種的空白培養(yǎng)基放置在恒溫培養(yǎng)箱中,培養(yǎng)2天后,觀察培養(yǎng)基表面是否有菌落產(chǎn)生,如果有,則滅菌失;如果無(wú),則滅菌成功.
(3)接種紫草外植體時(shí),需要先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液進(jìn)行消毒.
(4)紫草素的提取常用萃取法,萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量,同時(shí)還受到萃取溫度和時(shí)間等條件的影響.

分析 1、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素比值等于1,利于誘導(dǎo)愈傷組織;比值小于1,利于根的分化;大于1利于芽的分化.
2、外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈.

解答 解:(1)大規(guī)模生產(chǎn)紫草素,常用植物組織培養(yǎng)的方式,常選擇愈傷組織來(lái)進(jìn)行提取,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的摩爾濃度的比值大致等于1(適中)時(shí),有利于誘導(dǎo)愈傷組織.
(2)在配制培養(yǎng)基過(guò)程中,需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌;無(wú)菌檢測(cè)的具體操作是將未接種的空白培養(yǎng)基放置在恒溫培養(yǎng)箱中,培養(yǎng)2天后,觀察培養(yǎng)基表面是否有菌落產(chǎn)生,如果有,則滅菌失敗;如果無(wú),則滅菌成功.
(3)外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈.
(4)萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量.
故答案為:
(1)愈傷組織    適中
(2)高壓蒸汽    將未接種的空白培養(yǎng)基放置在恒溫培養(yǎng)箱中,培養(yǎng)2天后,觀察培養(yǎng)基表面是否有菌落產(chǎn)生,如果有,則滅菌失敗;如果無(wú),則滅菌成功.
(3)70%   氯化汞
(4)萃取劑的性質(zhì)    用量

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、有機(jī)物的提取等方法,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.用含32P標(biāo)記的磷酸鹽的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖細(xì)胞,一段時(shí)間后細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)以及化合物均有放射性的是( 。
①脫氧核糖  ②核膜  ③細(xì)胞壁  ④核糖體  ⑤葉綠體.
A.②④B.①②⑤C.①②④D.②④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在生物體內(nèi)含量極少,但必不可少的化學(xué)元素有(  )
A.Fe  Mn  Zn  MgB.Zn  B   Cu   MnC.H、O   Na  ZnD.Zn  Cu  Mn   Ca

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.孟德?tīng)栍眉兎N的紫花豌豆(AA)和白花豌豆(aa)雜交得到F1代,讓F1自交得F2代,在F2代中純合子所占的比例為(  )
A.1B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{1}{4}$D.$\frac{3}{4}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖,下列分析不正確的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)中,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽家畜
B.該生態(tài)系統(tǒng)的建立,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
C.該生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D.該生態(tài)系統(tǒng)中,人處在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某自然保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上.如圖為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖[單位為:kJ/(m2•a)],下列敘述正確的是( 。
A.A表示細(xì)胞呼吸,其中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.5%
B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
C.營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物,在這場(chǎng)地震中受到的影響較大
D.各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過(guò)糞便流入分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A.機(jī)體能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整
B.相同抗原再次侵入人體,漿細(xì)胞迅速增殖并分泌大量的抗體
C.青霉素過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下
D.胸腺發(fā)育不良者容易發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.太湖是我國(guó)大型淺水湖泊,研究人員對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行研究.
如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量流動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)圖,相關(guān)數(shù)值用有機(jī)物干物質(zhì)量表示(單位:t•km-2•a-1
(1)從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度分析,太湖中有些浮游動(dòng)物既可以作為消費(fèi)者又可以作為分解者.
(2)太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機(jī)物碎屑為起點(diǎn)的碎屑食物鏈,還有一種通過(guò)生物間捕食關(guān)系形成的食物鏈.植物流入浮游動(dòng)物的能量?jī)H占浮游動(dòng)物總能量的13.4%(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位),這說(shuō)明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)中起更重要作用.
(3)統(tǒng)計(jì)蘆葦?shù)韧λ参锏目偰芰繒r(shí),可在采樣點(diǎn)隨機(jī)選取樣方后,將其中的植物連根拔出后進(jìn)行稱重,再計(jì)算得出總能量.
(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于(填“大于”、“等于”、“小于”)1時(shí),表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段,而太湖遠(yuǎn)未達(dá)到此階段.
(5)小型魚(yú)蝦的能量只有1.2%傳遞給食魚(yú)性魚(yú)類,分析小型魚(yú)蝦中的能量除傳遞給下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、呼吸散失和流向有機(jī)碎屑外,其流向還包括人類的捕撈活動(dòng).如果這類活動(dòng)的強(qiáng)度過(guò)大,容易導(dǎo)致太湖中的魚(yú)類以低齡群體為主,物種多樣性較低,從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降.因此,只有合理利用資源,才能保證人與自然和諧發(fā)展.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016高考大聯(lián)考(一)【江蘇卷】 題型:

下列關(guān)于限制性核酸內(nèi)切酶的相關(guān)敘述正確的是( )

A.限制酶的切點(diǎn)不一定在識(shí)別序列內(nèi)部

B.獲取目的基因不一定用到限制酶

C.構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)可能用兩種不同的限制酶

D.不同的限制酶識(shí)別序列和產(chǎn)生的黏性末端可能相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案