2.某高校研發(fā)的幽門螺桿菌疫苗為基因工程疫苗,對該菌引發(fā)的胃炎、胃潰瘍等疾病具有較好的預防效果,其有效成分是一種該菌表面抗原蛋白質(zhì),請回答下列問題.
(1)根據(jù)表面抗原蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測出目的基因的脫氧核苷酸序列,進行人工合成,然后通過PCR技術(shù)大量擴增.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達的載體.其中標記基因的作用是鑒別受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來.
(3)目的基因進入受體細胞內(nèi),并且在受體細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程,稱為轉(zhuǎn)化.在表達過程中,啟動子需與RNA聚合酶識和結(jié)合,從而驅(qū)動轉(zhuǎn)錄過程.最終翻譯是否成功,常用的檢測方法是抗原-抗體雜交.
(4)實驗證明,一定時間內(nèi)間隔口服該疫苗3次效果更好,其主要原因是體內(nèi)產(chǎn)生的記憶細胞數(shù)量增多,導致獲得的免疫預防作用更強,持續(xù)時間更久.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)采用人工合成法獲得目的基因時,可根據(jù)表面抗原蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測出目的基因的脫氧核苷酸序列,進行人工合成,然后通過PCR技術(shù)大量擴增.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達的載體.其中標記基因的作用是鑒別受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來.
(3)目的基因進入受體細胞內(nèi),并且在受體細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程,稱為轉(zhuǎn)化.在表達過程中,啟動子需與RNA聚合酶識和結(jié)合,從而驅(qū)動轉(zhuǎn)錄過程.翻譯的產(chǎn)物是蛋白質(zhì),因此檢測翻譯是否成功,常用抗原-抗體雜交法.
(4)實驗證明,一定時間內(nèi)間隔口服該疫苗3次效果更好,其主要原因是體內(nèi)產(chǎn)生的記憶細胞數(shù)量增多,導致獲得的免疫預防作用更強,持續(xù)時間更久.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸序列      PCR
(2)構(gòu)建基因表達的載體      鑒別受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來 
(3)轉(zhuǎn)化      RNA 聚合酶         抗原-抗體雜交
(4)記憶

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具、操作步驟及相關(guān)細節(jié),能結(jié)合所學的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)活動的敘述,錯誤的是( 。
A.條件反射是在非條件反射的基礎上形成的
B.興奮在神經(jīng)元之間由一個神經(jīng)元的軸突傳向另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突
C.刺激大腦皮層的相應部位,可以引起下肢的運動
D.人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動物都具有言語區(qū)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程,請分析回答:

(1)物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進腎小管和集合管對水的重吸收,則物質(zhì)c是抗利尿激素,它發(fā)揮作用的同時,位于大腦皮層的中樞興奮產(chǎn)生渴覺.
(2)物質(zhì)e能促進甲狀腺的生長和發(fā)育,則物質(zhì)d是促甲狀腺激素釋放激素.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受甲狀腺激素的調(diào)節(jié).
(3)當身體的冷覺感覺器受到寒冷刺激時,產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)傳出神經(jīng)一方面使機體產(chǎn)熱增加,散熱減少;另一方面使甲狀腺激素分泌增加,機體代謝增強從而保持正常體溫,前者屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),后者屬于體液調(diào)節(jié).
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織,將它們單獨或一起培養(yǎng)于適宜培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2:
①實驗中,設置A瓶的目的是為了說明培養(yǎng)基不會產(chǎn)生TSH.
②與A、C瓶對比,D瓶和E瓶的結(jié)果說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH,下丘腦能促進垂體分泌TSH.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.蘋果醋具有營養(yǎng)豐富,增強機體免疫力,護膚養(yǎng)肝等多種功效,以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程如圖1,請分析回答:

(1)圖1甲過程中使用的微生物是酵母菌,發(fā)酵溫度控制在18℃~25℃,經(jīng)過10-12天后,樣液中是否產(chǎn)生酒精,可以用(酸性)重鉻酸鉀溶液來檢驗.
(2)圖1過程乙中需在有氧(填“有氧”或“無氧”)條件下進行,使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得,如圖3操作是分離純化過程中利用平板劃線法進行接種.
(3)為了保持菌種的純凈,對于長期需要保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法.
(4)某同學嘗試自己利用圖2裝置制果酒,制作過程中進氣口應關(guān)閉,排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是防止空氣中微生物的污染.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生物可遺傳變異的說法,正確的是( 。
A.只有非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組
B.染色體變異僅能發(fā)生在有絲分裂過程中
C.病毒、細菌和小鼠均可發(fā)生的變異是基因突變
D.基因突變和染色體變異在光學顯微鏡下都可以觀察到

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.池塘內(nèi)某種藻類所分泌的一種物質(zhì)能抑制蝌蚪細胞中糖蛋白的合成.該物質(zhì)直接作用的目標最可能是( 。
A.中心體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.液泡D.細胞膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,生產(chǎn)者、消費者、分解者能將有機物轉(zhuǎn)化為無機物.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是食物鏈(網(wǎng)),流入某一營養(yǎng)級的能量除未被捕食的外,一部分通過呼吸作用(熱能)散失,一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進入下一營養(yǎng)級.
(3);~塘生產(chǎn)方式:利用桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥桑.其設計理念是從人類所需出發(fā),通過能量的多級利用,提高生產(chǎn)效益.
(4)草原在遭到嚴重火災或極度放牧后,恢復過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加(先增加后穩(wěn)定).生物多樣性的直接價值與間接價值相比,直接價值較。ā按蟆被颉靶 保

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列科學發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是(  )
①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗,提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上
④科學家獲得不同形態(tài)的細胞器
⑤研究分泌蛋白的形成過程.
A.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 ④差速離心法 ⑤對比實驗法
B.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 ④差速離心法 ⑤同位素標記法
C.①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③假說-演繹法 ④離心 ⑤對比實驗法
D.①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 ④對比分析法 ⑤同位素標記法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列激素的生理作用相互拮抗的是( 。
A.生長激素與甲狀腺激素B.甲狀腺激素與腎上腺素
C.腎上腺素與胰高血糖素D.胰島素與胰高血糖素

查看答案和解析>>

同步練習冊答案