1.下列敘述與生物學(xué)史實相符的是( 。
A.孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.薩克斯利用同位素標(biāo)記法證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉
C.富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)
D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).

解答 解:A、孟德爾用豌豆為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律,A錯誤;
B、薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉時并沒有利用同位素標(biāo)記法,B錯誤;
C、富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn),C正確;
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì),但沒有證明DNA的半保留復(fù)制,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探索歷程,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.赤霉素是植物體內(nèi)的一種重要激素,下面是科學(xué)家以赤霉素為研究對象開展的實驗研究.
研究1:感染赤霉菌而患惡苗病的水稻植株,要比周圍健康植株高很多,患病植株結(jié)實率很低.研究者將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上,也出現(xiàn)了惡苗病的癥狀,并從赤霉菌培養(yǎng)基中提取出其中有效的活性物質(zhì)--赤霉素.
研究2:赤霉素與生長素對莖生長的作用機(jī)理如圖所示:

根據(jù)上述研究成果回答相關(guān)問題:
(1)研究1能否說明赤霉素是植物激素?不能(填“能”或“不能”).理由為沒有證明植物體可以合成赤霉素.
(2)植物激素在發(fā)揮作用時,不直接參與細(xì)胞代謝,也不提供能量,而是作為一種信息分子或信號分子起作用.
(3)從圖中的作用機(jī)理可以看出,赤霉素對莖生長的作用是通過調(diào)節(jié)生長素的量得以實現(xiàn)的,由此可推知圖中X表示抑制作用.兩種激素對于莖生長的作用關(guān)系表現(xiàn)為協(xié)同作用.
(4)赤霉素能打破種子的休眠,促進(jìn)種子萌發(fā).某研究性學(xué)習(xí)小組想探究促進(jìn)玉米種子萌發(fā)的赤霉素溶液的最適濃度,首先進(jìn)行預(yù)實驗,大體上確定促進(jìn)種子萌發(fā)的赤霉素濃度范圍.該實驗的自變量是赤霉素溶液的濃度,因變量是種子的萌發(fā)率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述中,不正確的是( 。
A.DNA分子復(fù)制時邊解旋邊復(fù)制
B.DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制
C.DNA分子復(fù)制需要模板、酶、原料、能量等條件
D.1個DNA分子復(fù)制一次形成4個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.菌根是菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體.菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根真菌提供糖類等有機(jī)物.某草原試驗區(qū)接種菌根真菌后兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果如下圖,回答有關(guān)問題:
(1)菌根真菌的代謝類型是異養(yǎng)需氧型.若用菌根其菌配制成懸浮液進(jìn)行培養(yǎng),毎天定時對菌細(xì)跑進(jìn)行計數(shù),計數(shù)時若對其逐個計數(shù)是非常困難的,可以采用抽樣檢測法.
(2)草原上的兩種動物田鼠和鼬,鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見,信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)有同學(xué)欲調(diào)査草原土壤中小動物的豐富度,取一些土壤帶回實驗室,用誘蟲器采集小動物時,忘記打開裝置上的電燈,導(dǎo)致統(tǒng)計結(jié)果偏。ㄌ睢捌蟆、“偏小”或“不變”).
(4)據(jù)圖推測,兩種牧草中菌根依賴程度更高的是牧草A.接種菌根真菌后,該試驗區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性穩(wěn)定性提高,判斷依據(jù)是物種豐富度提高,生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于種群和群落的敘述中,正確的是( 。
A.如果時間允許,棄耕農(nóng)田總能形成森林
B.在探究酵母菌種群數(shù)量的變化的實驗中,要設(shè)空白對照排除無關(guān)變量的干擾
C.用樣方法調(diào)查植物的種群密度可選用南瓜為調(diào)查對象
D.淡水魚占據(jù)不同的水層而出現(xiàn)分層現(xiàn)象,與各種魚的食性有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述中,錯誤的是(  )
A.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
B.基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑,是生物變異的根本來源
C.外來物種入侵不能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D.種群間的地理隔離可阻止基因交流,但不一定出現(xiàn)生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖片段D為某基因中的一段,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.若圖中ACG能決定一個氨基酸,則ACG可稱為一個密碼子
B.形成圖中片段時分子質(zhì)量減輕了72
C.利用片段D中的三個堿基對,可以排列出43種片段
D.一條膜氧核苷酸鏈中兩個相鄰的堿基之間通過氫鍵相連

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物 LHCP的過程.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)由圖可知,在紅光下,細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì),通過該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達(dá)過程.由此推斷,該種蛋白質(zhì)可能與基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程有關(guān).
(2)據(jù)圖示信息可知,SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶時,控制LSU合成的基因位于細(xì)胞質(zhì)(葉綠體)中.由此可知,RuBisCo全酶的合成受細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)(葉綠體)基因的共同控制.
(3)從LHCP與RoffisCo全酶的分布位置推斷,LHCP可能與光合作用過程的光反應(yīng)階段有關(guān),RuBisCo全酶可能與光合作用的暗反應(yīng)階段有關(guān).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蛋白質(zhì)和核酸分子共同具有的化學(xué)元素是( )

A.C、H、P、N、P、S B.C、H、O、N、P、

C.C、H、O、N、S D.C、H、O、N

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