9.菌根是菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體.菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根真菌提供糖類(lèi)等有機(jī)物.某草原試驗(yàn)區(qū)接種菌根真菌后兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果如下圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)菌根真菌的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.若用菌根其菌配制成懸浮液進(jìn)行培養(yǎng),毎天定時(shí)對(duì)菌細(xì)跑進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)時(shí)若對(duì)其逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的,可以采用抽樣檢測(cè)法.
(2)草原上的兩種動(dòng)物田鼠和鼬,鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見(jiàn),信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)有同學(xué)欲調(diào)査草原土壤中小動(dòng)物的豐富度,取一些土壤帶回實(shí)驗(yàn)室,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí),忘記打開(kāi)裝置上的電燈,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏。ㄌ睢捌蟆、“偏小”或“不變”).
(4)據(jù)圖推測(cè),兩種牧草中菌根依賴(lài)程度更高的是牧草A.接種菌根真菌后,該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性穩(wěn)定性提高,判斷依據(jù)是物種豐富度提高,生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng).

分析 分析曲線(xiàn)圖:圖示為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果,其中優(yōu)質(zhì)牧草A在真菌作用下,種群密度逐年升高,而劣質(zhì)牧草B種群密度逐年降低.

解答 解:(1)菌根真菌的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.若用菌根其菌配制成懸浮液進(jìn)行培養(yǎng),毎天定時(shí)對(duì)菌細(xì)跑進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)時(shí)若對(duì)其逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的,可以采用抽樣檢測(cè)法.
(2)鼬能根據(jù)田鼠的氣味捕獵后者,同時(shí)后者也能根據(jù)鼬的氣味躲避捕獵,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)土壤動(dòng)物具有趨濕、趨暗、避高溫的生活習(xí)性.有同學(xué)欲調(diào)査草原土壤中小動(dòng)物的豐富度,取一些土壤帶回實(shí)驗(yàn)室,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí),忘記打開(kāi)裝置上的電燈,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏。
(4)根據(jù)圖示可知,當(dāng)接種真菌后,優(yōu)質(zhì)牧草A的種群數(shù)量增多,說(shuō)明對(duì)菌根的依賴(lài)程度較高;由于接種真菌后,該試驗(yàn)區(qū)的物種豐富度增高,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此抵抗力穩(wěn)定性較高.
故答案為:
(1)異養(yǎng)需氧型     抽樣檢測(cè)(法)
(2)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
(3)偏小
(4)牧草A      抵抗力穩(wěn)定性        物種豐富度提高,生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查種間關(guān)系、土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)的種間關(guān)系,能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷菌根真菌、牧草A以及牧草B三者之間的種間關(guān)系;識(shí)記土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究方法;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、種類(lèi)及影響因素,能結(jié)合圖中信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

檢測(cè)某動(dòng)物組織細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)酶的催化效率極低,有機(jī)物分解緩慢,則該細(xì)胞正在( )

A.細(xì)胞分化 B.細(xì)胞分裂 C.細(xì)胞癌變 D.細(xì)胞衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.一片玉米農(nóng)田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).玉米螟是玉米的主要蟲(chóng)害,其幼蟲(chóng)能蛀入玉米莖稈和果穗內(nèi)取食.玉米螟的天敵種類(lèi)很多,主要有寄生卵赤眼蜂、各種寄生細(xì)菌以及捕食性天敵瓢蟲(chóng).紅蜘蛛也取食玉米,常見(jiàn)的捕食天敵有瓢蟲(chóng)和蛙.
(1)請(qǐng)按照捕食關(guān)系,繪出該玉米農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
(2)依靠所繪食物網(wǎng)中的所有生物,該生態(tài)系統(tǒng)不可以(填“可以”或“不可以”)完成碳循環(huán)的過(guò)程.
(3)如圖是玉米螟所在食物鏈的相關(guān)種群一年內(nèi)能量流動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分解者通過(guò)這條食物鏈得到的能量總和為5kJ/(hm2•a).[圖例分別代表不同種群,數(shù)值表示能量,單位為kJ/(hm2•a).]

據(jù)圖分析,該食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸作用消耗的能量占其同化量的45.0%(保留1位小數(shù)),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20.0%(保留1位小數(shù)).
(4)在我國(guó)北方部分地區(qū),亞洲玉米螟和歐洲玉米螟的分布區(qū)出現(xiàn)重疊,但兩種玉米螟可以依靠不同的性信息素維持生殖隔離,這體現(xiàn)了化學(xué)信息在保障生物種群繁衍中的重要作用.
(5)在不同田塊種植糯性玉米和非糯性玉米等不同品種,可增加遺傳多樣性(填“遺傳多樣性”或“物種多樣性”),提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列哪一項(xiàng)不是基因工程工具( 。
A.限制性核酸內(nèi)切酶B.DNA連接酶
C.運(yùn)載體D.目的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).圖乙虛線(xiàn)方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱(chēng)為捕食.
(2)圖乙中A、B、C、D合稱(chēng)為生物群落,碳在其內(nèi)以有機(jī)物(或含碳有機(jī)物)的形式進(jìn)行流動(dòng).圖乙中的生產(chǎn)者是A,C最可能是分解者.
(3)詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”、“幢螂捕蟬,黃雀在后”,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞功能.
(4)假如北極狐的食物$\frac{1}{2}$來(lái)自雷鳥(niǎo),$\frac{1}{8}$來(lái)自植物,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%,如果一定時(shí)期內(nèi),北極狐種群增加的重量為80g,那么直接消耗雷鳥(niǎo)和植物分別為200g和100g.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.科學(xué)家在進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)研究時(shí),采用的核心技術(shù)相同的是(  )
①利用健那綠觀(guān)察線(xiàn)粒體在細(xì)胞中的分布
②利用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)將基因定位在染色體上
③證明組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子能運(yùn)動(dòng)的人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)
④探究光合作用過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
A.②③B.①④C.①②D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是(  )
A.孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.薩克斯利用同位素標(biāo)記法證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉
C.富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)
D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子,其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)從圖中可以看出,ATP作為信號(hào)分子時(shí),酶和ATP的共同特點(diǎn)是都具有專(zhuān)一性.細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫落下來(lái),最后剩下的是腺苷.
(2)典型神經(jīng)遞質(zhì)和ATP都能引起受體細(xì)胞的膜電位變化,如果ATP使受體細(xì)胞興奮,則突觸后膜的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)變正.若漿細(xì)胞產(chǎn)生的某種抗體破壞了ATP的相應(yīng)受體,從免疫學(xué)角度分析,這屬于自身免疫病.
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化. 據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是:①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號(hào);②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的受體.
(4)為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響,某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞赴理24h,然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率.經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后,所得數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)組編號(hào)X物質(zhì)的濃度
(ng•ml-1
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度
(nmol•mL-1
細(xì)胞死亡的百分率
A0801
B2702
C45010
D82025
E16570
F32195
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是細(xì)胞中ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率.
②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,該實(shí)驗(yàn)的因變量之間有何聯(lián)系?細(xì)胞內(nèi)ATP濃度下降,能量供應(yīng)減少,細(xì)胞死亡率增加.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列不具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( )

A.葉綠體 B.核糖體 C.線(xiàn)粒體 D.細(xì)胞核

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同步練習(xí)冊(cè)答案