下列實驗與實驗所用的技術(shù)或方法一致的是( 。
A、葉綠體中色素的分離------紙層析法
B、探究酵母菌細胞的呼吸方式------對比實驗法
C、基因的分離定律--------假說演繹法
D、調(diào)查草原上野兔的種群密度------樣方法
考點:探究酵母菌的呼吸方式,葉綠體色素的提取和分離實驗,孟德爾遺傳實驗,估算種群密度的方法
專題:
分析:1、葉綠體色素的提取和分離實驗:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
2、對比實驗,指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組,通過對比結(jié)果的比較分析,來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系,這樣的實驗稱為對比實驗.
3、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.
4、樣方法:是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)隨機選取若干個樣方,通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度.這種方法常適用于對植物種群密度的取樣調(diào)查.樣方法多用于植物,調(diào)查植物種群密度.也可以用于昆蟲卵的密度,蚜蟲、跳蝻的密度等,要求調(diào)查目標(biāo)不移動或者移動范圍很小.而對于活動能力強、活動范圍大的個體調(diào)查種群密度時適宜用標(biāo)志重捕法.
解答: 解:A、葉綠體中色素的分離------紙層析法,即各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素,A正確;
B、探究酵母菌細胞的呼吸方式------對比實驗法,即通過有氧和無氧進行對比,進行實驗,B正確;
C、基因的分離定律--------假說演繹法,C正確;
D、調(diào)查草原上野兔的種群密度------標(biāo)志重捕法,D錯誤.
故選:ABC.
點評:本題考查生物實驗與實驗所用的技術(shù)或方法,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問題:
(1)TRH是
 
激素,B是
 
激素.
(2)寒冷環(huán)境中A和B激素在血液中的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)常溫下,若血液中A有增加趨勢時,TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)當(dāng)環(huán)境溫度較低時,人體會出現(xiàn)皮膚血管
 
,汗腺分泌減少,出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 
.在此反射弧中汗腺屬于
 

(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用,其調(diào)節(jié)方式有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某自花傳粉植物群體中,AA個體占30%,aa個體占20%,該群體的A、a基因頻率以及其自交后代群體中Aa個體所占幾率分別為( 。
A、55%、45%、25%
B、30%、20%、50%
C、60%、40%、50%
D、25%、35%、45%

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科目:高中生物 來源: 題型:

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳)通過體液的傳送,對人和動物體的生理活動所進行的調(diào)節(jié),其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容.如圖甲表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖,其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素;圖乙表示的是激素的傳送方式.結(jié)合圖示及所學(xué)知識,回答相關(guān)問題:
(1)由圖甲可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
,其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖乙中的
 

(2)激素③的名稱是
 
,當(dāng)其含量過高時,激素①②含量的變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機制.
(3)從圖示看,圖中的垂體細胞表面至少有
 
種激素的特異性受體.
(4)遠距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運輸至遠距離的靶細胞(或組織)而發(fā)揮作用.激素①、②、③、④中屬于此傳送方式的有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗(假設(shè)兩組實驗在相同且適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響).
實驗一 將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定一次小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實驗二 給予不同強度的光照,測量A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.

請據(jù)圖分析回答:
(1)0~20min期間,影響B(tài)植物光合作用強度的主要環(huán)境因素是
 
.在低濃度CO2的條件下,固定CO2能力較強的植物是
 

(2)當(dāng)實驗一經(jīng)過10min時,A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物
 
,原因是
 

(3)若在第5分鐘時,光照強度突然降低,A植物的C3含量在短時間內(nèi)將
 
.實驗二中,若給予的光照強度為x klx(a<x<b)每日光照12小時,一晝夜后B植物的干重將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組對一種綠色植物光合作用過程進行了研究,將研究過程中測量的數(shù)據(jù)記錄在下表,請據(jù)表回答:
變化量光照強度(千勒克斯)
012345678
CO2凈吸收量(g/h)0000.81.422.22.22.2
CO2凈釋放量(g/h)210000000
(1)請根據(jù)表格中數(shù)據(jù),繪制隨著光照強度變化,CO2凈吸收量發(fā)生變化的曲線圖.
(2)當(dāng)光照強度為1千勒克斯時,光合作用強度為
 
g/h(以利用CO2的量表示),凈釋放的氧氣量為
 
g/h(以利用CO2的量表示).
(3)當(dāng)光照強度為2千勒克斯時,綠色植物既不吸收CO2也不釋放CO2,表明此時綠色植物,光合作用利用的
CO2
 
g/h.
(4)當(dāng)光照強度超過6千勒克斯時,綠色植物CO2凈吸收量不再增加,如果要提高CO2凈吸收量,可以采取的措施有
 
,
 
.(至少答一點)

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科目:高中生物 來源: 題型:

水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。 
A、t1之前的時間內(nèi),光照強度弱限制了光合速率
B、t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,且水光解加快、O2釋放增多
C、t2→t3,暗反應(yīng)限制光合作用,若在t2時刻增加CO2濃度,光合速率將再提高
D、t4后短時間內(nèi),葉綠體中C3量降低,C5的含量升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,導(dǎo)致( 。
A、蛋白質(zhì)分解為多肽鏈
B、多肽鏈分解為若干短肽
C、多肽鏈分解為氨基酸
D、氨基酸分解為尿素和二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)若①為某種化合物的基本單位,則①最可能是
 
,其結(jié)構(gòu)通式是:
 

(2)若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②是
 
,其主要功能是
 

(3)若③為細胞生物的遺傳物質(zhì),則③是
 
.其徹底水解產(chǎn)物有
 
 
、
 

(4)若④是植物細胞中儲存能量的多糖,則④是
 
;若④是動物細胞中儲存能量的多糖,則④是
 
.它們的水解產(chǎn)物都是
 

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