如圖所示是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)A是指
 
,物質(zhì)E是指
 

(2)相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,能釋放出更多能量的是
 
(填字母代號).
(3)組成物質(zhì)C的共同化學(xué)元素是
 
.若a個C物質(zhì)組成b條鏈,組成某種物質(zhì)G,該物質(zhì)G至少有氧原子的個數(shù)是
 

(4)G結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性,如作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)、免疫物質(zhì)、
 
、
 
、調(diào)節(jié)物質(zhì)等.
(5)SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后,產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
、
 
 

(6)細(xì)胞中的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成(填字母代號).
考點:蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的種類及主要存在的部位,糖類的種類及其分布和功能,脂質(zhì)的種類及其功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1、分析題圖可知,大分子有機物的功能是主要的能源物質(zhì),因此是淀粉或糖原,基本組成單位A是葡萄糖;F的功能是主要的儲能物質(zhì),為脂肪,B是脂肪的基本組成單位甘油和脂肪酸;G的功能是生命活動的主要承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),C是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸;H是遺傳信息的攜帶者,為核酸,D是基本組成單位核苷酸.
2、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性由組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體的重要組成成分,有的蛋白質(zhì)具有催化功能,有的蛋白質(zhì)具有運輸功能,有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機體生命活動的功能,有的蛋白質(zhì)具有免疫功能.
3、核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA,DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,由磷酸、脫氧核糖和四種堿基組成,RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,由磷酸、核糖和四種堿基組成.
解答: 解:(1)淀粉是植物細(xì)胞特有的作為能源物質(zhì)的多糖,基本組成單位是葡萄糖.
(2)與糖類相比,脂肪的H的相對含量多,氧化分解消耗的氧氣多,釋放的能量多.
(3)C是氨基酸,基本組成元素是C、H、O、N;a個氨基酸形成b條肽鏈,脫去的水分子數(shù)是(a-b)個,形成的蛋白質(zhì)G的氧原子至少是2a-(a-b)=(a+b)個..
(4)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體的重要組成成分,有的蛋白質(zhì)具有催化功能,有的蛋白質(zhì)具有運輸功能,有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機體生命活動的功能,有的蛋白質(zhì)具有免疫功能等.
(5)SARS病毒是RNA病毒,只含有RNA一種核酸,RNA徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、核糖和堿基.
(6)染色體的主要組成成分是蛋白質(zhì)和DNA,即圖中的G、H.
故答案為:
(1)葡萄糖    淀粉
(2)F
(3)C、H、O、N    a+b
(4)催化化學(xué)反應(yīng)   運輸功能
(5)磷酸      核糖    堿基
(6)G、H
點評:對于組成細(xì)胞的化合物的種類、結(jié)構(gòu)和功能的綜合理解和應(yīng)用是本題考查的重點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分過程示意圖,其中數(shù)字①~⑦表示過程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.試分析回答:
(1)a表示的激素是
 
;c作用的靶細(xì)胞是
 
;過程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機制屬
 
調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時,下丘腦通過⑦使甲所分泌的胰島素增多,它能夠促進(jìn)
 
,從而使血糖水平降低.
(3)當(dāng)人體大量失水后,d表示抗利尿激素,它的靶細(xì)胞是
 
,這個過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.
(4)由
 
(填數(shù)字)可以說明內(nèi)分泌腺可以看做是神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的
 
 部分;反過來
 
(填字母)也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次從小到大依次是( 。
①氨基酸、贑、H、O、N等元素、郯被崦撍s合成二肽  ④肽鏈 ⑤多肽、薜鞍踪|(zhì).
A、②→①→③→④→⑤→⑥
B、②→①→③→⑤→④→⑥
C、②→①→⑤→⑥→③→④
D、①→②→③→④→⑤→⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)說法正確的是( 。
A、植物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞壁,動物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞膜
B、生物膜系統(tǒng)把細(xì)胞內(nèi)分割成若干個獨立的小室,但它們在行使功能時卻有聯(lián)系
C、葉綠體是雙層膜構(gòu)成,其內(nèi)消耗的ATP全部來自光反應(yīng)
D、線粒體的外膜控制物質(zhì)進(jìn)出,內(nèi)膜是有氧呼吸的重要場所,它們的蛋白質(zhì)含量是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,隨著全球變暖,極端天氣和氣候事件發(fā)生頻繁發(fā)生.2009年12月,聯(lián)合國氣候變化峰會在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_,190多個國家就未來應(yīng)對氣候變化的全球行動共同協(xié)商,簽署新的協(xié)議.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請結(jié)合示意圖回答相關(guān)問題:
(1)分析A→B和B→C過程中碳流動形式的不同點
 

(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,植物通過
 
從大氣中攝取碳的速率,與生物通過
 
把碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(3)若生產(chǎn)者固定的能量儲存在1800kg葡萄糖中,則圖中最高營養(yǎng)級釋放CO2的最大量為
 
(假設(shè)最高營養(yǎng)級所獲得的能量全部用于自身消耗).
(4)“周一請吃素”,這是哥本哈根環(huán)保會議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個新理念,這一理念也得到了廣大環(huán)保人士的支持.試從碳循環(huán)和能流動角度分析該理念的合理性:
 

(5)松土是許多地方栽培植物中經(jīng)常使用的一項措施.但是現(xiàn)在有些專家認(rèn)為松土?xí)觿∪蜃兣,結(jié)合示意圖分析這一觀點的正確性:
 

(6)哥本哈根會議上溫家寶總理再次重申,到2020年我國二氧化碳排放比2005年下降40%-45%,為實現(xiàn)這一減排目標(biāo)應(yīng)該采取哪些減排措施(答出兩點即可)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

受精卵開始分裂發(fā)育時,首先進(jìn)行細(xì)胞分裂,叫卵裂,這種“卵裂”的方式是( 。
A、無絲分裂
B、有絲分裂
C、減數(shù)分裂
D、可能是無絲分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲為某高等生物細(xì)胞模式圖的一部分,乙中a~h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(乙中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母,橫線上填文字):

(1)如果甲細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則a~f中,該物種細(xì)胞還可能具有的細(xì)胞器有
 
.該細(xì)胞是否會出現(xiàn)g所示的現(xiàn)象?
 
,原因是
 

(2)如果甲細(xì)胞能合成并分泌胰島素,則a~f中,該物種細(xì)胞還可能具有的細(xì)胞器有
 

(3)細(xì)胞內(nèi)離子在50℃以后發(fā)生滲漏,滲漏與結(jié)構(gòu)
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

用專一分解糖的酶處理細(xì)胞膜,下列生理活動最可能受到影響的是(  )
A、骨髓造血干細(xì)胞的有絲分裂
B、卵細(xì)胞和精子的結(jié)合
C、胃腺細(xì)胞分泌蛋白酶
D、腎小管上皮細(xì)胞重吸收Na+

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌培養(yǎng)時的種群數(shù)量變化曲線,某同學(xué)在T3時取樣,統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量明顯高于a點對應(yīng)的數(shù)量.以下分析不正確的是( 。
A、T1時種群數(shù)量達(dá)最大值,在T1~T2期間λ=1
B、該同學(xué)取樣時培養(yǎng)液未搖勻,從底部取樣
C、該同學(xué)計數(shù)時吸取的培養(yǎng)液未稀釋
D、從曲線中可知種群數(shù)量處于變化之中,則該種群的基因庫也隨之變化

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