A~C圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的三種情況口據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)A、B、C所表示的被動(dòng)的物質(zhì)運(yùn)輸方式是
 
.上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化
 
,原因是
 

(2)紅細(xì)胞內(nèi)K+濃度是膜外的30倍,膜外Na+濃度是膜內(nèi)的6倍,維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的
 
所控制.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖A:自由擴(kuò)散是小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式,它總是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,其擴(kuò)散速度與物質(zhì)濃度的高低成正比,表現(xiàn)出A圖所示的曲線;
圖B:協(xié)助擴(kuò)散是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)擴(kuò)散,但這種擴(kuò)散必須由載體來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn),當(dāng)細(xì)胞膜上的載體達(dá)到飽和時(shí),其擴(kuò)散速度就會(huì)受到限制,表現(xiàn)為B圖的曲線;
圖C:主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式,該過(guò)程需要載體和能量,逆濃度梯度進(jìn)行,在能量充足、載體沒(méi)有達(dá)到飽和之前,運(yùn)輸速度隨離子濃度的升高而加快,當(dāng)載體飽和或能量不足時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸就會(huì)減弱,表現(xiàn)為C圖曲線.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)A、B、C所表示的三種運(yùn)輸方式中,A自由擴(kuò)散和B協(xié)助擴(kuò)散都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,屬于被動(dòng)運(yùn)輸.由于主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量,所以加入呼吸抑制劑后,能量供應(yīng)不足,主動(dòng)運(yùn)輸受到影響,導(dǎo)致C曲線發(fā)生變化.
(2)K+和Na+進(jìn)出紅細(xì)胞的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體,消耗能量.紅細(xì)胞內(nèi)K+濃度是膜外的30倍,膜外Na+濃度是膜內(nèi)的6倍,維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的載體所控制.
故答案為:
(1)A、B       C   主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量
(2)載體
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別.
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:
  自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向 順濃度梯度
高濃度→低濃度
順濃度梯度
高濃度→低濃度
逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體 不需要 需要 需要
能量 不消耗 不消耗 消耗
舉例 O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 Na+、K+、Ca2+等離子;
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位是相同的(  )
A、人的胰島素和性激素
B、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和T2噬菌體的DNA
C、動(dòng)物的肌糖原和抗原
D、植物的纖維素和維生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不能解除植物頂端優(yōu)勢(shì)的措施是( 。
A、去掉頂芽
B、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊
C、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的瓊脂塊
D、在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是關(guān)于實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:

(1)圖1是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀察過(guò)的顯微鏡視野圖,該視野反映的是
 
實(shí)驗(yàn),圖中A、B的顏色分別是
 
.若材料的顏色過(guò)淺,在不改變放大倍數(shù)的前提下使視野中的顏色變深,顯微鏡調(diào)節(jié)方法是:
 

(2)自然界的女婁菜(2N=46)為雌雄異株植物,其性別決定方式為XY型,圖2為其性染色體簡(jiǎn)圖.X和Y染色體有一部分是同源的(圖2中I區(qū)段),該部分存在等位基因;另一部分是非同源的(圖中Ⅱ-1和Ⅱ-2區(qū)段),該部分不存在等位基因.現(xiàn)有表現(xiàn)型為抗病(顯性)與不抗病的純種雌雄個(gè)體若干,期望利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷抗病基因是位于X、Y 染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上,則所選用的母本和父本的表現(xiàn)型分別應(yīng)為
 
.若子代
 
,說(shuō)明抗病基因只位于X染色體上.若子代
 
,說(shuō)明抗病基因位于X與Y染色體的同源區(qū)段上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用.為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用“,請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(一)實(shí)驗(yàn)材料和用具:
正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2只,生理鹽水,用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液,班氏糖定性試劑,注射器,試管,燒杯等.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:(實(shí)驗(yàn)提示:采用腹腔注射給藥,給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求;給藥1小時(shí)后,用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液.)
(1)
 

(2)
 
;
(3)
 
;
(4)
 

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論:
①實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及分析:
 
;
②結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中的甲對(duì)應(yīng)于圖2能量金字塔中的
 
;如果大量捕殺丙,則甲的數(shù)量在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的變化過(guò)程是
 

(2)甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類(lèi)型是
 
.根據(jù)種群之間的關(guān)系判斷,b-c段種群數(shù)量上升的原因是
 

(3)圖3中的AB分別代表
 
,次級(jí)消費(fèi)者是
 
,D對(duì)應(yīng)于圖1的
 

(4)圖3中AC之間碳的進(jìn)出的形式是
 
,所涉及的主要生理過(guò)程分別是
 

(5)若圖3中的生產(chǎn)者有5000kg,按能量流動(dòng)最大傳遞效率計(jì)算,位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可能增重
 
kg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答:

(1)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):
 

(2)裝置中c瓶的作用是
 
,b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替.
(3)如圖2是酵母菌細(xì)胞呼吸的過(guò)程的圖解,圖中①、②和③分別表示有氧呼吸的三個(gè)階段.
1)①階段在
 
中進(jìn)行,②階段在
 
中進(jìn)行.
2)組裝后的實(shí)驗(yàn)裝置,d瓶中酵母菌呼吸過(guò)程中具有
 
階段.若用重鉻酸鉀試劑可檢測(cè)
 
階段的產(chǎn)物.
3)若a瓶中有酒精產(chǎn)生,則瓶中的酵母菌的呼吸過(guò)程有
 
階段.其中產(chǎn)生的ATP最多的階段是
 

(4)若培養(yǎng)液用C6H12O618O2標(biāo)記,則最終在物質(zhì)
 
中出現(xiàn);若將酵母菌培養(yǎng)液通入含放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞參與有氧呼吸后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)沖動(dòng)在體內(nèi)的傳導(dǎo)途徑是(  )
A、樹(shù)突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體
B、軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體→樹(shù)突→突觸
C、樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸
D、樹(shù)突→突觸→軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),一定在細(xì)胞器上進(jìn)行的是( 。
A、ATP的生成
B、唾液淀粉酶的合成
C、二氧化碳的固定
D、H2O的生成

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