基因型 | A種群(個(gè)) | B種群(個(gè)) |
VaVb | 200 | 0 |
VaVa | 50 | 120 |
VbVc | 100 | 200 |
VcVc | 150 | 50 |
VaVc | 100 | 80 |
分析 分析材料:生殖隔離是指由于各方面的原因,使親緣關(guān)系接近的類群之間在自然條件下不交配,即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的隔離機(jī)制.材料一中“變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力”和材料二中“這兩個(gè)種群不能自然交配”都說(shuō)明種群間產(chǎn)生了生殖隔離.
分析題圖:A種群的基因型為5種,B種群為4種(缺少基因型VaVb).
解答 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群.
(2)材料一中“變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力”,說(shuō)明產(chǎn)生了生殖隔離;材料二中“這兩個(gè)種群不能自然交配”也說(shuō)明這兩個(gè)種群之間產(chǎn)生了生殖隔離.
(3)蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變,這說(shuō)明蛾復(fù)雜飛行模式的形成是自然選擇(適者生存)的結(jié)果.
(4)基因庫(kù)是種群中全部個(gè)體的所有基因.在材料二中,種群中個(gè)體數(shù)減少,這會(huì)導(dǎo)致該種群的基因庫(kù)變小.
(5)Va在A種群中的頻率=$\frac{200+50×2+100}{600×2}$×100%≈33.3%. Va在B種群中的頻率=$\frac{120×2+80}{450×2}$×100%≈35.6%.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,已知A種群若干年后成為B種群,Va的基因頻率發(fā)生改變,則B相對(duì)A發(fā)生了進(jìn)化.
(6)科學(xué)工作者欲培育能產(chǎn)生人體蛋白的水稻新品種,該技術(shù)手段為基因工程育種,主要包括四個(gè)步驟,即:提取目的基因、目的基因和運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá).
故答案為:
(1)種群
(2)D
(3)自然選擇
(4)基因庫(kù)
(5)33.3% 是
(6)目的基因和運(yùn)載體結(jié)合 目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合材料和題圖,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、生物多樣性及種群基因頻率的相關(guān)知識(shí),首先要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能根據(jù)材料一和材料二判斷出它們的共同點(diǎn);其次要求考生能分析題圖,根據(jù)圖中信息,計(jì)算出種群中Va的頻率.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 夫婦中有一方耳聾,也有可能生下聽覺正常的孩子 | |
B. | 一方只有耳蝸管正常,另一方只有聽神經(jīng)正常的夫婦,也可能所有孩子聽覺均正常 | |
C. | 基因型為DdEe的雙親生下耳聾孩子的概率為$\frac{7}{16}$ | |
D. | 基因型為DdEe的雙親生下聽神經(jīng)正常孩子的概率為$\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的特異性取決于4種堿基的比值 | |
B. | 脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架 | |
C. | RNA為單鏈結(jié)構(gòu),不存在堿基的互補(bǔ)配對(duì) | |
D. | 一個(gè)tRNA只有三個(gè)堿基,且只攜帶一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非蘆花母雞和蘆花公雞交配 | B. | 蘆花母雞和蘆花公雞交配 | ||
C. | 蘆花母雞和非蘆花公雞交配 | D. | 非蘆花母雞和非蘆花公雞交配 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 18%、82% | B. | 36%、64% | C. | 57%、43% | D. | 92%、8% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 僅由環(huán)境引起的性狀的變化是不能夠遺傳的 | |
B. | 基因突變就會(huì)引起生物遺傳性狀的改變 | |
C. | 基因重組發(fā)生在受精作用的過(guò)程中 | |
D. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
組別 | 活性物質(zhì) | 作用細(xì)胞 | 結(jié)果 |
A | 甲狀腺激素 | 幾乎所有的體細(xì)胞 | 物質(zhì)分解代謝增強(qiáng) |
B | 胰高血糖素 | 肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞 | 細(xì)胞內(nèi)糖原水解 |
C | 抗原分子 | B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 | 細(xì)胞分裂、分化 |
D | 神經(jīng)遞質(zhì) | 神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞 | 細(xì)胞興奮 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 四項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 二項(xiàng) | D. | 一項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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