A. | 植物→種子→鷹→麻雀→蛇→細菌 | B. | 種子→細菌→真菌→噬菌體→麻雀→鷹 | ||
C. | 食草昆蟲→鼠→野兔→貓頭鷹→狐 | D. | 草→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹 |
分析 1、能量是沿食物鏈流動的,能量的源頭是太陽能.食物鏈從生產(chǎn)者開始,終止于最高營養(yǎng)級,相鄰生物之間是捕食關(guān)系,食物鏈中不包含分解者.
2、能量的輸入總量是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能總量.
3、散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費者和分解者呼吸作用分解有機物時產(chǎn)生的,最終以熱能的形式散失掉.
解答 解:A、植物和種子都屬于生產(chǎn)者,不是吃與被吃的關(guān)系,細菌是分解者,而食物鏈的組成不包括分解者,A錯誤;
B、細菌、真菌是分解者,而食物鏈的組成不包括分解者,B錯誤;
C、食草昆蟲和鼠都是植食性動物,不是吃與被吃的關(guān)系,C錯誤;
D、該食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者草與消費者食草昆蟲、蟾蜍、蛇、貓頭鷹它們五者的關(guān)系,D正確.
故選:D.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和組成以及能量是沿食物鏈流動的.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均為染色體結(jié)構(gòu)變異 | B. | 均可發(fā)生在有絲分裂過程中 | ||
C. | 生物的性狀不一定都發(fā)生改變 | D. | 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、a與D、d | B. | B、b與A、a | C. | A、a與C、c | D. | C、c與D、d |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 | |
B. | 離子通道的開放和關(guān)閉 | |
C. | ATP的合成和水解 | |
D. | 信號分子與突觸后膜上受體一直結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離后的細胞只允許水分子進入 | |
B. | K+和NO3-進入了液泡 | |
C. | 細胞液的溶質(zhì)滲出了細胞 | |
D. | 水分子和溶質(zhì)自由進出細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于分裂間期的細胞數(shù)目最多 | |
B. | 在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似 | |
C. | 在高倍顯微鏡下也不可能觀察到細胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程 | |
D. | 按步驟要求操作后,在顯微鏡下觀察,會發(fā)現(xiàn)所有細胞的染色體數(shù)目都加倍了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所示的過程都能逆濃度梯度運輸物質(zhì) | |
B. | 只有①所示的過程需要消耗能量 | |
C. | 大分子只有通過①所示的過程才能進入細胞 | |
D. | 果脯腌制時蔗糖進入細胞與過程①和②有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中O2含量下降,刺激了呼吸中樞,促進呼吸運動 | |
B. | HIV在人體內(nèi)環(huán)境中不能增殖,但能破壞人體體液免疫過程 | |
C. | 激素是由體液定向運輸?shù)桨屑毎l(fā)揮調(diào)節(jié)作用的 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境成分影響細胞代謝,但細胞代謝不影響內(nèi)環(huán)境成分 |
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