【題目】某研究小組進(jìn)行某植物的栽培試驗(yàn),左圖為在恒溫密閉玻璃溫室中,連續(xù)48 h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率變化曲線;圖右為適宜CO2濃度條件下,溫度和光照強(qiáng)度對(duì)該植物的CO2吸收速率的影響曲線。請(qǐng)結(jié)合圖像分析回答下列問題:

(1)左圖中在18 h時(shí)葉肉細(xì)胞中CO2的移動(dòng)方向?yàn)?/span>________________。

(2)左圖中24h~48h,有機(jī)物積累最多的時(shí)刻在_________h。經(jīng)過連續(xù)48 h的培養(yǎng),與0 h相比48 h時(shí)該植物的有機(jī)物量________(填“不變”、“增加”或“減少”)。

(3)右圖中影響CO2吸收速率的因素有__________________________,圖中E點(diǎn)時(shí),25 ℃條件下產(chǎn)生的氧氣量________(填“等于”、“大于”或“小于”)15 ℃條件下產(chǎn)生的氧氣量。

(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為8 klx,溫度為25 ℃時(shí),該植物5 h中單位面積光合作用所消耗的CO2______mg,要消耗等量的CO2,在15 ℃條件下,用10 klx的光持續(xù)照射________h。

【答案】 由線粒體到葉綠體 42 增加 光照強(qiáng)度和溫度 大于 70 7

【解析】試題分析:本題考查呼吸作用、光合作用,考查對(duì)環(huán)境因素影響光合速率的理解,考查光合速率計(jì)算,解答此題,可根據(jù)題文和縱坐標(biāo)含義判斷題中的光合速率是植物還是葉片的光合速率,是表觀光合速率還是實(shí)際光合速率,進(jìn)而進(jìn)行光合速率與呼吸速率關(guān)系的分析。

(1)左圖中在18 h時(shí)植物光合速率和呼吸速率相等,由于植物的非綠色器官不能進(jìn)行光合作用,對(duì)于葉肉細(xì)胞而言光合速率應(yīng)大于呼吸速率,葉綠體利用的CO2來自線粒體和外界環(huán)境,葉肉細(xì)胞中CO2由線粒體到葉綠體方向移動(dòng)。

(2)左圖中24h~48h,42h時(shí)CO2濃度最低,此時(shí)有機(jī)物積累最多。經(jīng)過連續(xù)48 h的培養(yǎng),與0 h相比CO2濃度降低,說明48 h時(shí)該植物的有機(jī)物量增加。

(3)右圖中影響CO2吸收速率的因素有光照強(qiáng)度和溫度,圖中E點(diǎn)時(shí),25 ℃和15 ℃條件下凈光合速率相等,但25 ℃時(shí)呼吸速率較大,所以產(chǎn)生的氧氣量大于15 ℃條件下產(chǎn)生的氧氣量。

(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為8 klx,溫度為25 ℃時(shí),該植物5 h中單位面積光合作用所消耗的CO2(10+4)×5=70mg,要消耗等量的CO2,在15 ℃條件下,用10 klx的光持續(xù)照射70÷(8+2)=7h。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸方式的敘述,正確的是 ( )

A. 漿細(xì)胞分泌抗體的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

B. 被動(dòng)運(yùn)輸都是順濃度梯度進(jìn)行的,不需要載體和能量

C. 吞噬細(xì)胞吞噬病原體,主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

D. 葡萄糖跨膜運(yùn)輸不一定需要能量

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【題目】某學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行了卷煙紙消失實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下。

注:土樣取自長(zhǎng)期經(jīng)營的菜園并放置在編號(hào)為A、B1、B2的培養(yǎng)皿中;每組中的卷煙紙均勻地放在培養(yǎng)皿的不同區(qū)域;置于室溫條件下,定時(shí)噴水,保持樣品濕潤(rùn)。

(1)B1、B2中卷煙紙消失的原因是___________________________________

(2)為獲得土樣中的相關(guān)微生物,并提高分離成功的概率,應(yīng)在培養(yǎng)皿中_________________部位進(jìn)行表層多點(diǎn)取樣,取樣工具在取樣前要進(jìn)行________處理。

(3)如果得到的相關(guān)微生物較少,我們可以將其轉(zhuǎn)移到含有__________的培養(yǎng)基中進(jìn)行__________培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)我們可以利用________染色法,根據(jù)是否產(chǎn)生_________來進(jìn)行鑒別。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因工程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選。已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—;限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。根據(jù)圖判斷下列操作正確的是 ( )。

A. 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割

B. 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割

C. 質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割

D. 質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲表示分泌蛋白的形成過程,其中 a、b、c 分別代表不同的細(xì)胞器,圖乙表示該過程中部分結(jié)構(gòu)的膜面積變化。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是

A. 圖甲中的 a、b、c 分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

B. 圖甲中構(gòu)成分泌蛋白的物質(zhì) X 最多有 20 種,b 的產(chǎn)物沒有生物活性

C. 圖乙中條柱可以代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D. 圖甲、圖乙所示變化都能體現(xiàn)生物膜具有流動(dòng)性

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【題目】下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因

A. 基因重組 B. 基因突變 C. 染色體數(shù)目的變異 D. 基因分離

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【題目】質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中的質(zhì)分別是指

A. 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁

B. 原生質(zhì)層、細(xì)胞壁

C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞壁

D. 原生質(zhì)、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖簡(jiǎn)單表示了葡萄酒的釀制過程, 請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)葡萄酒的釀制原理是先通氣進(jìn)行__________,以增加酵母菌的數(shù)量,然后再密閉發(fā)酵獲得葡萄酒。

(2)果酒發(fā)酵時(shí),______℃左右為最適溫度;制得果酒后,還可以繼續(xù)進(jìn)行果醋發(fā)酵,利用的菌種為_________,它與酵母菌最主要的區(qū)別是____________。果醋發(fā)酵時(shí)需保證______的供應(yīng),溫度也要調(diào)整為___________℃。

(3)腐乳制作過程中起主要作用的微生物是________,它的代謝類型是____________。

(4)泡菜制作過程中起主要作用的微生物是_______,它的代謝類型是____________

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【題目】某地大力發(fā)展農(nóng)家樂,構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè)。池塘養(yǎng)魚垂釣,水稻長(zhǎng)勢(shì)喜人,農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動(dòng)。根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理,分析回答下列問題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,池塘中的藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的______________,它們?cè)谌郝浯怪狈较蛏系姆植季哂蟹謱蝇F(xiàn)象,這種現(xiàn)象與不同水域深度的________________密切相關(guān)。

(2)從能量流動(dòng)的角度分析,農(nóng)民除草、治蟲的目的是__________________ 。

(3)從物質(zhì)循環(huán)的角度分析,稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥,主要原因是__________________。

(4)假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ值隨時(shí)間的變化曲線。圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(m2·d)],請(qǐng)分析回答:

圖1中該種群數(shù)量在ad段的增長(zhǎng)曲線呈________型,e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)_______________。圖2中由草食動(dòng)物流入分解者的能量除包含其遺體殘骸中的能量外,還包含_____________中的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是_____________。

(5)隨著規(guī)模擴(kuò)大,游客增多,有些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘,但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的,破壞,原因是______。

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