11．“神舟三號(hào)”上搭載了一些生物，利用太空特定的物理環(huán)境進(jìn)行一系列的科學(xué)試驗(yàn)．對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．高等植物的幼苗在太空失去了所有的應(yīng)激性
B．育成生物新品種的理論依據(jù)是基因突變
C．獲得的新性狀都對(duì)人類有益
D．此育種方法不可能產(chǎn)生新的基因

分析 基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特征：基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘�；變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；基因突變的頻率是很低的；多數(shù)是有害的，但不是絕對(duì)的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．

解答 解：A、植物幼苗進(jìn)入太空處于失重狀態(tài)，但仍具有應(yīng)激性，A錯(cuò)誤；
B、太空育種依據(jù)的原理是基因突變，是利用失重和宇宙射線誘發(fā)基因發(fā)生突變，B正確；
C、由于基因突變是不定向的，所以太空培育的新品種對(duì)人類不一定是有益的，C錯(cuò)誤；
D、太空育種利用的原理是基因突變，因而會(huì)產(chǎn)生新的基因，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•上海）編碼酶X的基因中某個(gè)堿基被替換時(shí)，表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃．表1顯示了與酶x相比，酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況，對(duì)這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷正確的是（ ）

比較指標(biāo)

①

②

③

④

酶Y活性/酶X活性

100%

50%

10%

150%

酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目

1

1

小于1

大于1

A．狀況①一定是因?yàn)榘被嵝蛄袥](méi)有變化

B．狀況②一定是因?yàn)榘被衢g的肽鍵數(shù)減少了50%

C．狀況③可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼位置變化

D．狀況④可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致tRNA的種類增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

水稻的非糯性對(duì)糯性是顯性，將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到F1，讓F1自交得到F2。取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘呈藍(lán)黑色，糯性花粉遇碘呈橙紅色。在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)這兩種花粉，非糯性花粉與糯性花粉的比應(yīng)是

A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1 D．3∶1

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省高三下學(xué)期聯(lián)考生物B卷（解析版） 題型：綜合題

草原生態(tài)系統(tǒng)直接或間接地為人類的生存和發(fā)展提供必要的生產(chǎn)和生活資料，現(xiàn)已成為研究的重要領(lǐng)域之一。圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖乙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的生物屬于次級(jí)消費(fèi)者的有 種，食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蜘蛛的種間關(guān)系為 。

（2）圖甲的生物中，獲得能量最少的可能是_______。能量傳遞的特點(diǎn)是______________。

（3）貓頭鷹能夠依據(jù)食蟲(chóng)鳥(niǎo)留下的氣味去獵捕，食蟲(chóng)鳥(niǎo)同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說(shuō)明了信息傳遞能夠_________________。

（4）圖乙中y表示一個(gè)外來(lái)干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，y越大，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)_______________；x越大，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．切取牛的生長(zhǎng)激素或人的生長(zhǎng)激素基因，用顯微注射技術(shù)將它們分別注入小鼠的受精卵中，從而獲得了”超級(jí)鼠”，此項(xiàng)技術(shù)遵循的原理是（　　）
A．基因突變：DNA→RNA→蛋白質(zhì)B．基因工程：RNA→DNA→蛋白質(zhì)
C．細(xì)胞工程：DNA→RNA→蛋白質(zhì)D．基因工程：DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．基因突變是等位基因A、a和B、b產(chǎn)生的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是果蠅體細(xì)胞的染色體組成，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組
B．染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C．控制果蠅紅眼或白眼的基因位于1號(hào)染色體上
D．控制不同性狀的非等位基因在減數(shù)分裂時(shí)進(jìn)行自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法正確的有幾項(xiàng)（　　）
①不選用植物細(xì)胞觀察線粒體，是因?yàn)橛蓄伾蓴_    
②溶酶體能合成多種水解酶，分解衰老、損傷的細(xì)胞器    
③參與光合作用的色素只分布在類囊體的薄膜上   
④寄主細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而死亡屬于細(xì)胞凋亡   
⑤細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行了mRNA的合成不能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了分化．
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3項(xiàng)D．4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖甲為三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因的片段的示意圖．圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍(lán)色顯色基因，EcoRⅠ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8Kb）等為限制酶及其切割的位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離，1Kb=1000個(gè)堿基對(duì)長(zhǎng)度．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運(yùn)載體的理由分別是缺少標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)被限制酶切割．
（2）如果是兩兩重組，可能有3種長(zhǎng)度的重組結(jié)果．
（3）基因工程中檢測(cè)篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個(gè)重要的步驟．現(xiàn)運(yùn)用EcoRⅠ酶切質(zhì)粒，完全酶切后進(jìn)行電泳觀察，若出現(xiàn)長(zhǎng)度為1.1kb和5.6kb，或者3.1kb
和3.6kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRⅠ的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)）．
（4）將篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的載體可以是AC（多選）．
A．質(zhì)粒         B．動(dòng)物病毒        C．噬菌體       D．植物病毒
（5）為了篩選出成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖乙的1的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖乙的2的結(jié)果（空圈表示與圖1對(duì)照無(wú)菌落的位置），挑選目的菌的位置為圖1培養(yǎng)基中對(duì)應(yīng)圖2中消失的菌落．
（6）PvuⅠ能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-請(qǐng)畫(huà)出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖．

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