利用基因型為aabb與AABB的水稻作為親本培育基因型為AAbb的新品種，有關(guān)敘述不正確的是( )

A.操作最簡(jiǎn)便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種

B.利用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)可獲得該新品種

C.誘變育種不能定向獲得該新品種

D.若通過(guò)多倍體育種獲得AAAAbbbb個(gè)體，和該新品種存在生殖隔離

 

B

【解析】本題考查育種方法和理解分析能力，解題的關(guān)鍵是明確各種育種方法的特點(diǎn)。利用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)可獲得單倍體，需用秋水仙素處理才能得到穩(wěn)定遺傳的新品種，B錯(cuò)誤。操作最簡(jiǎn)便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種，A正確。誘變育種原理是基因突變，具有不定向性，所以不能定向獲得該新品種，C正確。多倍體育種獲得的AAAAbbbb和二倍體的后代三倍體聯(lián)會(huì)紊亂，D正確。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家用轉(zhuǎn)基因克隆技術(shù)將人的巖藻糖轉(zhuǎn)移酶基因植入牛的基因組內(nèi)，使其在牛奶中含有巖藻糖抗原。這種轉(zhuǎn)基因牛奶可作為口服藥，用來(lái)防治各種胃病，具有重要的醫(yī)學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。轉(zhuǎn)基因克隆牛的過(guò)程示意如下。

(1)上述流程圖中用到的生物工程技術(shù)除體細(xì)胞核移植和胚胎移植外，還應(yīng)該有 。（至少答兩項(xiàng)）

(2)在巖藻糖轉(zhuǎn)移酶的cDNA融合基因的首端需加上牛乳蛋白啟動(dòng)子序列，目的是 。

(3)在細(xì)胞核移植時(shí)通常選用 時(shí)期卵母細(xì)胞作受體細(xì)胞。這個(gè)時(shí)期的卵母細(xì)胞可在母牛的 中直接獲得。核移植成功后，用物理或化學(xué)方法激活受體細(xì)胞，目的是 。

(4)重組細(xì)胞在發(fā)育培養(yǎng)液中培養(yǎng)，培養(yǎng)液成分除無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、激素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需特別添加 等物質(zhì)，形成的早期胚胎一般要發(fā)育到 階段才進(jìn)行移植，胚胎移植成功與否的關(guān)鍵是 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

分辨基因工程是否成功是通過(guò)

A．提取目的基因 B．基因表達(dá)載體的構(gòu)建

C．目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 D．目的基因的檢測(cè)與鑒定

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于圖中種群數(shù)量變化說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )

A.種群“J”型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)

B.種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中，在達(dá)到K值之前就是“J”型增長(zhǎng)

C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達(dá)到600時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率為0

D.環(huán)境條件變化時(shí)，種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于種群和群落的敘述，不正確的是( )

A.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，要盡量降低其K值

B.群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競(jìng)爭(zhēng)

C.在沒(méi)有自然選擇的情況下，種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變

D.初生演替與次生演替的區(qū)別關(guān)鍵是速度的快慢

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第3、4章（解析版） 題型：選擇題

將含有編碼某種蛋白質(zhì)的RNA序列注射到線蟲(chóng)肌細(xì)胞內(nèi)，線蟲(chóng)肌細(xì)胞開(kāi)始抽搐，與肌細(xì)胞蛋白基因有缺陷的線蟲(chóng)表現(xiàn)的一樣。這種RNA使線蟲(chóng)原有的 ( )

A.信使RNA被剪切并銷毀，相應(yīng)的蛋白質(zhì)無(wú)法合成

B.信使RNA不變，其他條件適宜，相應(yīng)的蛋白質(zhì)正常合成

C.信使RNA被剪切并銷毀，合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)

D.信使RNA不變，合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第3、4章（解析版） 題型：選擇題

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是 ( )

A.堿基對(duì)的排列順序 B.磷酸二酯鍵的數(shù)目

C.脫氧核苷酸的種類 D.的比值

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第1、2、3、4章（解析版） 題型：綜合題

美國(guó)科學(xué)家艾弗里等人為了弄清“轉(zhuǎn)化因子”為何物質(zhì)，進(jìn)行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化作用實(shí)驗(yàn)。他們從S型活細(xì)菌中提取出了DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，然后將其分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，主要過(guò)程如圖所示。思考并回答下列問(wèn)題：

(1)將A、C過(guò)程的預(yù)測(cè)結(jié)果參照?qǐng)D解填在圖中空格內(nèi)。

(2)寫出A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明的問(wèn)題：

A. _______________________________________________________________。

B. _______________________________________________________________。

C. _______________________________________________________________。

(3)綜上所述轉(zhuǎn)化因子就是 ，___________________________________ 

才有轉(zhuǎn)化作用，從而證明 ____________________________________

_________________________________________________________________。

(4)某同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的原因是S型細(xì)菌體內(nèi)的轉(zhuǎn)化因子在發(fā)揮作用，那么反過(guò)來(lái)R型細(xì)菌能使S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌嗎？他模仿格里菲思等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，即探究R型細(xì)菌是否有轉(zhuǎn)化因子。

①將R型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。

②將S型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

③將加熱殺死后的R型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。

④將S型細(xì)菌和加熱殺死的R型細(xì)菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：R型細(xì)菌體內(nèi)沒(méi)有“轉(zhuǎn)化因子”。

該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)有不足之處，請(qǐng)嘗試說(shuō)明理由。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　必修3　第1、2、3章（解析版） 題型：選擇題

《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志中指出，當(dāng)人在撓癢時(shí)，會(huì)刺激同一皮膚部位的各種痛覺(jué)和觸覺(jué)感受器，痛覺(jué)和觸覺(jué)感受器會(huì)產(chǎn)生一種“周圍抑制”效應(yīng)，瘙癢感就被短暫地“關(guān)閉”掉了。請(qǐng)據(jù)此推理，抗組胺藥、類阿片拮抗藥等可暫時(shí)減緩瘙癢感的原理最可能是 ( )

A.阻止瘙癢感受器發(fā)出瘙癢信號(hào)

B.激活瘙癢部位的痛覺(jué)和觸覺(jué)感受器

C.使傳遞瘙癢的神經(jīng)細(xì)胞變得“遲鈍”

D.激活瘙癢感受器發(fā)出瘙癢信號(hào)

 

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