根據(jù)你所學(xué)的知識(shí),回答下列問題.
若培養(yǎng)芽孢菌,配制固體培養(yǎng)基的基本步驟是:
稱量→溶化→
 
 
→加棉塞→包扎.
若檢驗(yàn)自來(lái)水中的大腸桿菌是否超標(biāo),需在培養(yǎng)基中加入
 
;若將農(nóng)田土壤表層中的圃褐固氮菌與其他細(xì)菌分離出來(lái),則需要在
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng).按照培養(yǎng)基的用途劃分,前者屬于
 
培養(yǎng)基,后者屬于
 
培養(yǎng)基.
在細(xì)菌的培養(yǎng)過程中,將培養(yǎng)基分裝到試管中的高度約為試管高度的X;加棉塞時(shí),棉塞在試管口內(nèi)的長(zhǎng)度是棉塞長(zhǎng)度的Y;將培養(yǎng)基擱置斜面時(shí)斜面長(zhǎng)度最多是試管長(zhǎng)度的Z.則X、Y、Z對(duì)應(yīng)的比值依次是
 

下表是木屑培養(yǎng)基各成分所占比例:
成分木屑米糠石膏粉蔗糖
比例78%20%1%1%
此培養(yǎng)基加水后可用于平菇的培養(yǎng),用簡(jiǎn)易的方法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時(shí),要重復(fù) 2?3次,其主要目的是有利于徹底殺滅萌發(fā)的
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:(1)培養(yǎng)基的成分包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子.
(2)制備牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的步驟為計(jì)算→稱量→溶化→調(diào)pH→滅菌→倒平板.
(3)鑒定大腸桿菌用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基,觀察是否有紫色反應(yīng)
解答: 解:(1)配制培養(yǎng)芽孢菌固體培養(yǎng)基的基本步驟是稱量→溶化→調(diào)pH→分裝倒平板→加棉塞→包扎,然后滅菌,倒平板.
(2)鑒定大腸桿菌用鑒別培養(yǎng)基伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基,觀察是否有紫色反應(yīng).圓褐固氮菌具有固氮能力,可以用無(wú)氮的選擇培養(yǎng)基將其與其他雜菌分離.
(3)在細(xì)菌的培養(yǎng)過程中,將培養(yǎng)基分裝到試管中的高度約為試管高度的
1
5
,加棉塞時(shí),棉塞在試管口內(nèi)的長(zhǎng)度是棉塞長(zhǎng)度的
2
3
,將培養(yǎng)基擱置斜面時(shí)斜面長(zhǎng)度最多是試管長(zhǎng)度的
1
3

(4)此培養(yǎng)基加水后可用于平菇的培養(yǎng),用簡(jiǎn)易的方法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時(shí),要重復(fù)2?3次,其主要目的是有利于徹底殺滅萌發(fā)的芽孢.
故答案為:
(1)調(diào)pH  分裝
(2)伊紅美藍(lán)  無(wú)氮   鑒別培養(yǎng)基  選擇培養(yǎng)基
(3)
1
5
、
2
3
、
1
3

(4)芽孢
點(diǎn)評(píng):本題主要考查微生物的培養(yǎng)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物的篩選及培養(yǎng)過程的識(shí)記、理解與運(yùn)用
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某嚴(yán)格自花傳粉的二倍體植物中,發(fā)現(xiàn)甲、乙兩類矮生突變體(如圖所示),矮化植株無(wú)A基因,矮化程度與a基因的數(shù)量呈正相關(guān),丙為花粉不育突變體,含b基因的花粉敗育.請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲類變異屬于
 
,乙類變異是在甲類變異的基礎(chǔ)上,染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了
 

(2)乙減數(shù)分裂產(chǎn)生
 
種花粉,在分裂前期,一個(gè)四分體中最多帶有
 
個(gè)a基因.
(3)甲的自交后代只有一種表現(xiàn)型,乙的自交后代中(各類型配子和植株的成活率相同),F(xiàn)1
 
種矮化類型,F(xiàn)2植株矮化程度由高到低,數(shù)量比為
 

(4)為鑒定丙的花粉敗育基因b是否和a基因位于同源染色體上,進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn):丙(♀)與甲(♂)雜交得F1,再以F1
 
(父本,母本)與甲回交.
①若F2中,表現(xiàn)型及比例為
 
,則基因b、a位于同源染色體上.
②若F2中,表現(xiàn)型及比例為
 
,則基因b、a位于非同源染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物的遺傳不能用基因的分離定律和自由組合定律解釋的是( 。
A、人類B、玉米C、藍(lán)藻D、大豆

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA重組技術(shù)的基本工具的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、DNA重組技術(shù)的基本工具有三種:限制酶、DNA連接酶和載體
B、載體需要具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便于目的基因的鑒定和選擇
C、限制酶主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的
D、DNA連接酶根據(jù)其來(lái)源分為兩類:E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為含碳化合物在某植物細(xì)胞呼吸與光合作用過程中的轉(zhuǎn)化過程,①~④表示相關(guān)生理過程,物質(zhì)甲為其中的中間產(chǎn)物;圖2為該植物在最適溫度下,CO2吸收速率在不同光照條件下的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中由②過程形成的物質(zhì)甲的名稱為
 
;④過程發(fā)生的場(chǎng)所為
 

(2)在圖2中A點(diǎn)的條件下,圖1中能完成的過程為
 
;在圖2中C點(diǎn)的條件下,圖1中能合成ATP的過程為
 
.(本小題填序號(hào))
(3)將A點(diǎn)條件中的溫度提高5℃,則A點(diǎn)在Y軸上的移動(dòng)方向是
 

(4)在實(shí)驗(yàn)室中控制一晝夜24小時(shí)的環(huán)境條件,其中A點(diǎn)條件下10小時(shí),B點(diǎn)條件下2小時(shí),剩余時(shí)間滿足C點(diǎn)條件,則該植物一晝夜單位葉面積有機(jī)物積累量(用CO2吸收速率表示)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類可以通過雜交育種,單倍體育種和誘變育種等方法培育出人類需要的農(nóng)作物品種.下列屬于單倍體育種優(yōu)點(diǎn)是( 。
A、明顯縮短育種年限
B、大幅度改變性狀
C、產(chǎn)生新的基因型
D、培育的優(yōu)良植株往往是純合子,自交后代不再發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是遺傳物質(zhì)發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn),其中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)的是( 。
A、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
B、肺炎雙球菌的活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
C、肺炎雙球菌的離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D、煙草花葉病毒的感染和重建實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系(“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制),有關(guān)說法不正確的是(  )
A、a、b、c分別表示下丘腦、垂體、甲狀腺
B、a分泌的激素增多對(duì)b分泌激素有促進(jìn)作用
C、b分泌的激素對(duì)a、c分泌激素都有抑制作用
D、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體兩種重要有機(jī)物B、E的組成及相互關(guān)系圖,關(guān)于此圖的敘述,正確的是( 。
A、E→G和G→B的堿基配對(duì)方式相同
B、B與G不同是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果
C、G→B和b→B的場(chǎng)所都是核糖體
D、鑒定B時(shí)需要水浴加熱

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