如圖表示在低倍顯微視野中觀性察到的細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)換用高倍鏡前,要使細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng).
(2)換為高倍鏡后,物象模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 

(3)調(diào)換為高倍鏡后,物象變大,視野范圍變
 
(填“大”或“小”),視野亮度變
 
(填“暗”或“亮”).
(4)顯微鏡的目鏡
 
螺紋,物鏡
 
螺紋.目鏡長(zhǎng)度越長(zhǎng),放大倍數(shù)越
 
,物鏡鏡頭越
 
,放大倍數(shù)越大.
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞,細(xì)胞在視野的右上方,因此在轉(zhuǎn)換到高倍鏡之前需將細(xì)胞移到視野的中央,由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,因此還需將裝片向右上方移動(dòng).
解答: 解:(1)由以上分析可知,要使細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng).
(2)在高倍鏡下,只能進(jìn)行微調(diào),即調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰.
(3)高倍鏡放大的是低倍鏡中央的一小部分,所以從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野變暗;高倍鏡和低倍鏡下觀察到的視野大小相同,但高倍鏡放大倍數(shù)大,因此高倍鏡下觀察到的細(xì)胞大,但細(xì)胞數(shù)目少.
(4)顯微鏡的目鏡無(wú)螺紋,物鏡有螺紋,目鏡長(zhǎng)度越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小,物鏡則相反,物鏡長(zhǎng)度越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大.
故答案為:
(1)右上
(2)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(3)小  暗
(4)無(wú)  有  小   長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合低倍鏡下的視野圖,考查細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),要求考生掌握顯微鏡的原理及相關(guān)操作,識(shí)記觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理,能根據(jù)圖中信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)相關(guān)細(xì)胞器的敘述中,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞的溶酶體可釋放水解酶將細(xì)胞攝取的病原體分解
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葡萄糖進(jìn)入線粒體被利用需要經(jīng)過(guò)2層生物膜
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板與高爾基體有關(guān)
D、植物光合作用有關(guān)的色素可分布于葉綠體和液泡中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表示細(xì)胞四種有機(jī)物的組成,依據(jù)主要功能,分析回答:

(1)A是指
 
;E在動(dòng)物是指
 

(2)F是指
 
;除此之外,脂質(zhì)還包括:磷脂和
 

(3)C是指
 

(4)H是指
 
,它的基本單位為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中,甲圖是一株盆栽植物(①②表示不同部位的芽,③④⑤⑥表示莖的不同部位,⑦⑧表示根的不同部位),乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答:(用乙圖根、芽、莖曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度)

(1)乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度.經(jīng)觀察②處無(wú)法長(zhǎng)出側(cè)枝,該點(diǎn)濃度可用乙圖中
 
點(diǎn)表示,要使②正常生長(zhǎng)發(fā)育,可采取的方法是
 

(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度.此時(shí),植物莖將
 
生長(zhǎng).
(3)將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時(shí)間,可表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度,根將
 
生長(zhǎng).表示④側(cè)濃度的是
 
點(diǎn),因此莖將
 
生長(zhǎng).
(4)生長(zhǎng)素并不直接參與代謝過(guò)程,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的
 
,其所發(fā)揮的作用因
 
、
 
 
而有較大的差異.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),能參與人體的免疫的過(guò)程(如圖示意),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)DC細(xì)胞處理抗原時(shí),參與的細(xì)胞器有
 
,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有
 
作用的受體相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過(guò)程稱為細(xì)胞間的
 

(2)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),它所產(chǎn)生的淋巴因子可以刺激
 
發(fā)生增殖分化,形成效應(yīng)細(xì)胞和
 
,另一方面,效應(yīng)T細(xì)胞可直接與被
 
入侵的宿主細(xì)胞
 
,使宿主細(xì)胞裂解死亡.
(3)由圖知,DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 
.當(dāng)前DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué),DC細(xì)胞免疫療法是指通過(guò)一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞,經(jīng)
 
技術(shù)體外增殖后,回輸入該患者體內(nèi),提高清除抗原的效果.
(4)免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來(lái)抗原的入侵,同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酪氨酸存在于正常人的皮膚和毛囊等處的細(xì)胞中,它能促使酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀艟幋a此酶的基因發(fā)生了突變將導(dǎo)致白化病,這種現(xiàn)象說(shuō)明(  )
A、性狀的改變與基因無(wú)關(guān)
B、性狀能控制基因的表述
C、性狀由基因決定
D、基因不能決定性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由三個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ-脫氧核糖核酸、Ⅱ-核糖核酸、Ⅲ-核酸
B、Ⅰ-染色體、Ⅱ-DNA、Ⅲ-基因
C、Ⅰ-有機(jī)物、Ⅱ-糖類、Ⅲ-蛋白質(zhì)
D、Ⅰ-蛋白質(zhì)、Ⅱ-酶、Ⅲ-激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大
B、垂體細(xì)胞中生長(zhǎng)激素基因表達(dá)時(shí)其它基因則不表達(dá)
C、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程
D、干細(xì)胞是具有分裂和分化能力的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是葉綠素分子和血紅蛋白分子局部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲存在于液泡和葉綠體中
B、植物缺甲會(huì)影響光合作用
C、人體缺鐵會(huì)影響乙物質(zhì)對(duì)氧氣的運(yùn)輸
D、甲的元素組成為C、H、O、N、Mg

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同步練習(xí)冊(cè)答案