分析 析圖解:圖甲中,1是細(xì)胞壁,2是高爾基體,3是核仁,4是核膜,5是染色質(zhì),6是核孔,7是細(xì)胞核,8是線粒體,9是葉綠體,10是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11是液泡,12是核糖體,13是細(xì)胞膜.
解答 解:(1)葉肉細(xì)胞既有葉綠體也有線粒體,葉綠體能把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,線粒體可以把儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,一部分以熱能的形式散失,一部分轉(zhuǎn)移到ATP中,因此線粒體和葉綠體是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器.
(2)如果圖1為根尖分生區(qū)的細(xì)胞,不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是9葉綠體、11大液泡.在有絲分裂間期,主要的物質(zhì)變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成,在有絲分裂末期,高爾基體和細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)解:①細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖,①正確;
②單細(xì)胞生物不存在細(xì)胞的分化,②錯誤;
③細(xì)胞衰老并不表示個體也隨之衰老,幼嫩個體中也存在細(xì)胞的衰老,③錯誤;
④細(xì)胞調(diào)亡是一種細(xì)胞編程性死亡,而細(xì)胞壞死是由于物理、化學(xué)等某種不利因素導(dǎo)致細(xì)胞不正常死亡,④錯誤.
故選:②③④
(4)細(xì)胞識別是細(xì)胞信號傳導(dǎo)的前提,這種信息交流是通過細(xì)胞膜表面的糖蛋白實現(xiàn)的.
故答案為:
(1)8 線粒體 9 葉綠體
(2)9 葉綠體 11 大液泡 DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成 高爾基體 細(xì)胞壁
(3)②③④
(4)細(xì)胞膜 糖蛋白
點評 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)方面知識,要求考生能夠識記各種細(xì)胞器的功能;識記有細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)分;掌握細(xì)胞膜的功能等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素和生長素協(xié)同作用,共同促進(jìn)果實發(fā)育 | |
B. | 細(xì)胞分裂素和脫落酸拮抗作用,調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂 | |
C. | 赤霉素和脫落酸協(xié)同作用,共同促進(jìn)種子萌發(fā) | |
D. | 乙烯可由植物體各個部位合成,促進(jìn)果實成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和② | B. | ②和③ | C. | ③和④ | D. | ①和④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上載體的數(shù)量 | B. | 組織液中甘油的濃度 | ||
C. | 細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度 | D. | 細(xì)胞內(nèi)液的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子 4種 | B. | 精子 2種 | C. | 卵 2種 | D. | 卵 4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都運用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
B. | 兩者都運用了微生物作為實驗材料 | |
C. | 兩者都證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 兩者的實驗思路均是設(shè)法把DNA與RNA分開,單獨觀察它們的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻吸收水的相對速率比吸收Ca2+、Mg2+的大 | |
B. | 不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的 | |
C. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān) | |
D. | 與番茄相比,水稻對SiO44-需要量大,對Ca2+需要量小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的作用具有兩重性 | |
B. | 細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞伸長生長 | |
C. | 乙烯促進(jìn)果實成熟 | |
D. | 脫落酸促進(jìn)種子的休眠并抑制其萌發(fā) |
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