分析 1、據(jù)圖分析,TRH表示促甲狀腺激素釋放激素,TSH表示促甲狀腺激素,A表示甲狀腺激素,B表示腎上腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答 解:(1)根據(jù)圖分析可知,下丘腦分泌TRH(促甲狀腺激素釋放激素),通過體液調(diào)節(jié),作用于垂體,促使其分泌TSH(促甲狀腺激素).
(2)寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素與腎上腺素具有協(xié)同作用,都可以促進機體代謝,增加產(chǎn)熱,所以血液中的含量會上升.
(3)常溫下,血液中A的甲狀腺激素含量過多時時,會抑制下丘腦和垂體分泌相應的激素,即TRH和TSH的分泌量將減少,這種調(diào)節(jié)屬于負反饋調(diào)節(jié).
(4)由下丘腦到B腎上腺激素發(fā)揮作用,該過程既有神經(jīng)的參與也有激素的參與,因此其調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 垂體
(2)增加
(3)減少 反饋(負反饋)
(4)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
點評 本題綜合考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有雙層膜結(jié)構(gòu),也都含有遺傳物質(zhì)RNA和DNA | |
B. | 線粒體合成的ATP可以進入葉綠體供暗反應利用 | |
C. | 葉綠體合成的葡萄糖可以進入線粒體進行氧化分解 | |
D. | 細胞核控制著線粒體和葉綠體中某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇是環(huán)境對生物的選擇 | |
B. | 自然選擇決定生物進化的方向 | |
C. | 可遺傳的變異是生物進化的原始材料 | |
D. | 種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄蕊高度;氖笪膊輰⒆陨淼倪z傳物質(zhì)傳遞給后代的概率更高 | |
B. | 鼠尾草雄蕊的形態(tài)是自然選擇的結(jié)果 | |
C. | 鼠尾草屬于自花傳粉植物 | |
D. | 鼠尾草花的某些形態(tài)特征與傳粉昆蟲的某些形態(tài)特征相適應,屬于共同進化 |
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