下圖曲線a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是
A.脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運輸
B.方式b的最大轉運速率與載體蛋白數(shù)量有關
C.與方式c有關的載體蛋白覆蓋于細胞膜表面
D.低溫只會影響方式d的運輸
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,水分子的運動 | |
B. | 蛋白質(zhì)合成過程中,核糖體在mRNA上的移動 | |
C. | 食物鏈和食物網(wǎng)中,能量和物質(zhì)的流動 | |
D. | 兩個神經(jīng)元之間,興奮的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA的主要載體,每條染色體中含有1或2個DNA分子 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列,在體細胞中一般成對存在 | |
C. | 同源染色體同一位置上分布的兩個基因是等位基因,控制著相對性狀 | |
D. | 染色體中某一片段的缺失會導致DNA結構改變,引起染色體變異 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林第一中學校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關教材實驗的敘述中正確的是
①觀察線粒體
②觀察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細胞的吸水和失水
④細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系
⑤綠葉中色素的提取和分離
A.只有①需要活體材料
B.只有④和⑤不需要用顯微鏡
C.只有③需要設置對照
D.只有②和⑤不需要染色處理
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林第一中學校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2011年6月,由“腸出血性大腸桿菌一EHEC”引起的疫情在德國爆發(fā)并在歐洲蔓延,下列對該菌的敘述正確的是
A.與乳酸菌一樣,該菌的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B.其有氧呼吸的主要場所是線粒體
C.遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾遺傳定律
D.該細菌的分裂過程中無染色體和紡錘體的出現(xiàn),所以為無絲分裂
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生物多樣性的三個不同層次,下列敘述正確的是
A.圖I、II、Ⅲ分別表示遺傳(基因)多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B.圖I說明基因重組導致多種等位基因的產(chǎn)生,從而形成遺傳多樣性
C.圖Ⅱ反映出生殖隔離的生物可以在同一個環(huán)境中相對穩(wěn)定地共存
D.圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
在抗震救災中,發(fā)現(xiàn)有些在廢墟下由于肌肉受到擠壓導致局部組織壞死但仍保持清醒的幸存者,當移開重物被救出后,卻因肌肉大量釋放肌紅素、鉀等物質(zhì)迅速進入血液,結果造成人壓著沒事,救出來后最終因心腎功能衰竭而不幸去世的情況。下列與之有關的敘述,錯誤的是
A.在移開重物前,應先為傷者靜脈滴注生理鹽水,使血液中的有害物質(zhì)隨尿液排出
B.有些剛被救出的傷者,其內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)遭到破壞,無法進行正常的生命活動
C.因嚴重缺水,幸存者體內(nèi)抗利尿激素分泌增多,尿量減少
D.心腎功能衰竭是由于遇難者血漿滲透壓過低所致
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科目:高中生物 來源:2016年河南焦作高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人工濕地可凈化生產(chǎn)和生活污水,人工濕地建設在我國已逐步推廣。請回答有關問題:
(1)圖甲中的蘆葦、藻類等植物生長迅速,其主要原因是污水中的有機物被細菌、真菌等微生物分解,為植物提供了充足的__________。圖甲中不該出現(xiàn)的箭頭是__________(填序號)。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源有____________。圖甲中能構成捕食鏈的箭頭是__________ (填序號)。
(3)人工濕地能凈化污水,這體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)具有________穩(wěn)定性。除凈化水質(zhì)外,人工濕地還具有旅游觀光的功能,這體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。
(4)目前,保護濕地及其生物多樣性最為有效的措施是_______________。
(5)若圖乙中的1、2、3為人工濕地中的三個物種,則種內(nèi)斗爭最劇烈的物種是______。
(6)人工濕地生態(tài)系統(tǒng)也具有信息傳遞的功能,下列有關敘述正確的是( )(多選)
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于生物或無機環(huán)境
B.植物都通過化學物質(zhì)傳遞信息
C.信息都是沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D.信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關系
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