發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是選種優(yōu)良的單一純種．消滅雜菌，獲得純種的方法不包括（　�。�
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類，在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
D、根據(jù)微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：選擇優(yōu)良的單一純種，就是在許多種微生物中，殺死其它微生物，使某種特定的微生物存活下來(lái)．可以采用特定的培養(yǎng)基獲得純種，如根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別、微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類、微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異，來(lái)配置培養(yǎng)基獲得單一純種．
解答： 解：A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基可以選擇微生物種類，不能獲得純種，A正確；
B、在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子的作用也是選擇微生物，B正確；
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸（DNA和RNA），它不會(huì)直接影響到微生物自身的遺傳組成，即使被微生物利用，也是被分解為核苷酸后利用，所以培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸，不會(huì)對(duì)微生物起選擇作用，C錯(cuò)誤；
D、抗菌素也可對(duì)生物起選擇作用，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用，要求考生識(shí)記消滅雜菌，獲得純種的方法，能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查，要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米某兩對(duì)基因按照自由組合規(guī)律遺傳，現(xiàn)有子代基因型及比值如下：
基因型 TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs
比例 1 1 1 1 2 2
則雙親的基因型是（　�。�
A、TTSS×TTSs
B、TtSs×TtSs
C、TtSs×TTSs
D、TtSS×TtSs

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖曲線．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、B、C點(diǎn)表示光合速率相等，細(xì)胞呼吸速率也相等
B、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是BC
C、在AB區(qū)段，植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
D、CD段CO2濃度的變化與溫度有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
B、實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
C、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
D、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是獲得抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖．卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．下列敘述正確的是（　�。�
A、構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C、卡那霉素抗性基因（kanr）中有該過程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D、抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)槟康幕?/span>
B、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗蟲的糧食作物，從而增加糧食產(chǎn)量，減少農(nóng)藥使用
C、通常用一種限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA，用另一種限制性核酸內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA
D、基因工程中常用的工具酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶、運(yùn)載體等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選材是做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)．果蠅和豌豆都是良好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料．圖甲表示豌豆的部分染色體，R、r是決定豌豆粒形（圓和皺）的等位基因，Y、y是決定種皮顏色（黃和綠）的等位基因．圖乙表示果蠅的體細(xì)胞染色體圖解，其中A和a、B和b、C和c、D和d分別表示四對(duì)等位基因．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、孟德爾選取豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)的材料，主要是因?yàn)橥愣故情]花傳粉植物，具有多對(duì)容易區(qū)分的相對(duì)性狀
B、基因型為RR的豌豆表現(xiàn)為圓粒的原因是它合成較多的支鏈淀粉，從而能夠有效保留水分，這一事實(shí)說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
C、在圖乙中，用基因型為AaBb的果蠅不能研究基因的自由組合定律
D、由圖乙知，該果蠅為雄果蠅，屬于二倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題：

（1）如圖1是我國(guó)北方某地構(gòu)建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，鴨所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
，害蟲和豬的關(guān)系是
 
．若人的食物有水稻、鴨和豬肉，要使該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)更多的人，應(yīng)如何調(diào)整營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
 
．
（2）在圖中用箭頭和文字補(bǔ)充完成能量流經(jīng)鴨種群的情況：
（3）圖3是在人為干預(yù)下，地震損毀的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)關(guān)系圖，[單位為l03kJ/（m2?a）]，請(qǐng)據(jù)圖分析：
①在這場(chǎng)地震中受影響最大的生物是
 
．
②肉食動(dòng)物需要補(bǔ)償輸入的能量值為
 
kJ/（m2?a），能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 
（精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中Ⅰ～Ⅲ說(shuō)明了物質(zhì)和離子通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)，下列敘述中正確的是（　�。�
A、所有圖中均有主動(dòng)運(yùn)輸
B、所有圖中均有被動(dòng)運(yùn)輸
C、圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ可表示自由擴(kuò)散
D、圖Ⅲ中細(xì)胞內(nèi)ADP含量會(huì)增加

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