(8分)如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,其中E是CO2,D是分解者,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2·y),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)生態(tài)系統(tǒng)主要成分是(填圖中字母),碳元素在B與C之間流動(dòng)形式是 。
(2)向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有 。
(3)若生產(chǎn)者固定的能量是1000 J/(cm2·y),則B捕食A的過(guò)程中能量傳遞效率為 。
(4)當(dāng)生物B因使用農(nóng)藥數(shù)量減少時(shí),生物C的種群數(shù)量短時(shí)間的變化為 。
(5)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替是 。寫(xiě)出該系統(tǒng)的一條食物鏈 (用圖中字母表示)。
)(1) A 含碳有機(jī)物 (2)自我調(diào)節(jié)能力(穩(wěn)定性或抵抗力穩(wěn)定性) (3) 20%
(4)減少 (5)次生演替 A→B→C
【解析】
試題分析:(1)分析圖形可知,A是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者,D是分解者,E是無(wú)機(jī)環(huán)境.所以生態(tài)系統(tǒng)主要成分是A,碳元素在B與C之間流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物。
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定的能力,即生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,所以向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響.
(3)已知生產(chǎn)者固定的能量是1000 J/(cm2·y),圖中流向B的能量是2001000 J/(cm2·y),所以B捕食A的過(guò)程中能量的傳遞效率為200÷1000×100%=20%。
(4)當(dāng)生物B因使用農(nóng)藥數(shù)量減少時(shí),則以B為食物的生物C的種群數(shù)量短時(shí)間的變化為減少。
(5)棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替屬于次生演替。已知E是CO2,D是分解者,則圖中只有一條食物鏈:A→B→C。
考點(diǎn):本題考查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江西九江外國(guó)語(yǔ)高二下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中正確的敘述是( )
①A、B、C依次為淋巴、血漿、組織液 ②乙酰膽堿可以存在于B中
③D中的蛋白質(zhì)含量相對(duì)較高 ④正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶不會(huì)存在于A中
A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人臍帶間充質(zhì)干細(xì)胞在特定誘導(dǎo)條件下,可分化為脂肪、肝、神經(jīng)等多種組織細(xì)胞。下圖表示培養(yǎng)人臍帶間充質(zhì)干細(xì)胞的大致過(guò)程,下列有關(guān)敘述正確的是
A.人臍帶間充質(zhì)干細(xì)胞屬于多能干細(xì)胞
B.圖中通過(guò)離心去上清液可以除去胰蛋白酶
C.圖中培養(yǎng)液若是合成培養(yǎng)基,不需加人的血清
D.出現(xiàn)接觸抑制前,培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞數(shù)量增長(zhǎng)呈“J”型
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示機(jī)體特異性免疫的部分過(guò)程示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.過(guò)程Ⅰ屬于體液免疫,過(guò)程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫
B.抗體與抗原、細(xì)胞d與靶細(xì)胞的結(jié)合都具有特異性
C.過(guò)程Ⅰ和過(guò)程Ⅱ在人體免疫中獨(dú)立地發(fā)揮作用
D.細(xì)胞c是效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中不具有識(shí)別作用的是
A.限制酶 B.抗體 C.受體 D.質(zhì)粒
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇鹽城高二下期期終考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
患有某種單基因遺傳病的一對(duì)夫妻,希望通過(guò)胚胎工程技術(shù)輔助生育健康的孩子。下列有關(guān)敘述正確的是
A.經(jīng)超數(shù)排卵處理后進(jìn)行體外受精
B.從囊胚中分離細(xì)胞,培養(yǎng)后檢測(cè)基因型
C.早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液需要加入血清
D.通過(guò)胚胎分割移植可獲得遺傳特性相同的孩子
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇鹽城高二下期期終考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述錯(cuò)誤的是
A.常用桑椹胚或囊胚進(jìn)行胚胎移植
B.受體母畜必須處于與供體母畜同期發(fā)情的狀態(tài)
C.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素
D.培育試管嬰兒的受精及胚胎發(fā)育過(guò)程都在試管內(nèi)完成
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇鹽城中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)材料回答下列有關(guān)問(wèn)題。
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉來(lái)包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果。(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)
⑴從圖1可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更________。
⑵從圖2可以看出:海藻酸鈉濃度為_(kāi)_______時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低的原因是_______________ _。
Ⅱ.制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為
(1)活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù) 狀態(tài)。
(2)影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是 ,此步的操作應(yīng)采用 ,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象。
(3)海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合,原因是 。
(4)剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30 min左右,目的是_____________________________。
(5)如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺,呈白色,則說(shuō)明海藻酸鈉濃度________(過(guò)低/過(guò)高)。
(6)此固定酵母細(xì)胞的方法是 法,固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是
(7)制備固定化酶則不宜用此方法,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇洪澤中學(xué)高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞工程中,選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵。下列選擇合理的是( )(多選)
A.選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞
B.選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C.選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體
D.選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
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