下面是甲、乙兩個(gè)與DNA分子有關(guān)的圖，與圖中不相符的是（　�。�
A、甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的
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B、甲圖②處的堿基對(duì)缺失導(dǎo)致基因突變，解旋酶作用于③部位
C、乙圖中所示的生理過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、能發(fā)生乙圖中合成⑤過(guò)程的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識(shí)有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、由于DNA分子是半保留復(fù)制，所以甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代4個(gè)DNA分子中，含14N的DNA單鏈只有1條，含15N的DNA單鏈7條，占總鏈的7/8，A正確；
B、甲圖②處的堿基對(duì)缺失導(dǎo)致基因突變，解旋酶作用于③氫鍵部位，B正確；
C、乙圖中所示的生理過(guò)程為以②為模板轉(zhuǎn)錄形成③mRNA，同時(shí)以③mRNA為模板進(jìn)行翻譯，C正確；
D、能發(fā)生乙圖中合成⑤過(guò)程的結(jié)構(gòu)只有葉綠體和線粒體，細(xì)胞核由于有核膜存在，轉(zhuǎn)錄和翻譯不能同時(shí)發(fā)生，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上，植物收獲后進(jìn)行妥善處理，就可將重金屬移出土體．目前科學(xué)家正嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物．請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：
（1）土壤中的重金屬通過(guò)
 
逐級(jí)富集，從而危及人類的健康．
（2）在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí)，需選擇符合要求的抗性植物，這遵循了生態(tài)工程的
 
原理．研究表明，此類抗性植物能促使吸收來(lái)的重金屬與
 
、有機(jī)酸等結(jié)合而分別沉積到細(xì)胞壁和液泡等處，并依靠
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）的功能，使污染物與體內(nèi)的敏感分子或部位隔離，不干擾正常的細(xì)胞代謝．對(duì)此類植物要及時(shí)收割，否則，植物體內(nèi)的重金城可能通過(guò)
 
等途徑重返土壤中．
（3）利用基因工程培育抗性植物過(guò)程中，不同物種的基因能拼接在一起，是因?yàn)樗鼈兊姆肿咏Y(jié)構(gòu)都是
 
結(jié)構(gòu)．檢測(cè)口的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞，可采用的生物技術(shù)是
 
．之后，還需要應(yīng)用
 
技術(shù)，將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色開(kāi)花植物細(xì)胞內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、氧氣的生成
B、二氧化碳的生成
C、ATP的生成
D、[H]的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員以抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因，通過(guò)基因工程的方法讓大腸桿菌生產(chǎn)鼠的β珠蛋白，治療鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（　　）
A、利用小鼠DNA分子通過(guò)PCR克隆出β珠蛋白基因的編碼序列
B、用編碼序列加啟動(dòng)子、抗四環(huán)素基因等元件來(lái)構(gòu)建表達(dá)載體
C、用Ca2+處理大腸桿菌后，將表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中
D、用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β珠蛋白編碼序列的大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了一天中該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、BC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱
B、CO2濃度下降從DE段開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的
C、FG段CO2下降不明顯，是因?yàn)楣庹諟p弱，光合作用減弱
D、H點(diǎn)表明植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物大分子包括蛋白質(zhì)、核酸、多糖等，下列中不能用于檢測(cè)生物大分子的試劑是（　　）
A、雙縮脲試劑B、甲基綠
C、碘液D、斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

三對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上的個(gè)體自交，后代的基因型最多能有（　�。�
A、9種B、16種
C、27種D、64種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一個(gè)體細(xì)胞含有10條大小不同染色體的植物，其花蕊細(xì)胞通常情況下將不能發(fā)生（　�。�
A、染色體數(shù)目變化
B、基因重組
C、減數(shù)分裂
D、基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種XY型性別決定的二倍體植物．已知寬葉（A）對(duì)窄葉（a）完全顯性，抗�。≧）對(duì)不抗病（r）完成顯性，紅莖（D）對(duì)白莖（b）完成顯性．育種工作者應(yīng)用X射線對(duì)一批窄葉不抗病植株的種子進(jìn)行處理，對(duì)長(zhǎng)成的植株進(jìn)行選育，成功獲得寬葉抗病的優(yōu)良個(gè)體．
（1）基因A與基因D的本質(zhì)區(qū)別是
 
．
（2）上述育種過(guò)程所依據(jù)的原理是
 
，該過(guò)程中要進(jìn)行“選育”的原因是
 
．
（3）將寬葉雌株與窄葉雄株進(jìn)行雜交，得到的子代如下表：
表現(xiàn)型 寬葉雌株 寬葉雄株 窄葉雌株 窄葉雄株
個(gè)體數(shù) 102 94 97 108
上述親本中，寬葉植株為
 
（純合子/雜合子）．依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有人認(rèn)為基因A、a位于常染色體上．你認(rèn)為基因A、a可以位于X染色體上嗎？請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明．
（4）已知基因D、d所在染色體會(huì)發(fā)生部分缺失（如圖），缺失區(qū)段不包括D或d基因，也不影響減數(shù)分裂過(guò)程，但可導(dǎo)致含缺失染色體的花粉不育．若D-和d-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失．現(xiàn)以基因型為Dd-作母本，D-d個(gè)體作父本，則子代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．

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