A. | pH=A時(shí),E點(diǎn)下移,D點(diǎn)左移 | B. | pH=C時(shí),E點(diǎn)為0 | ||
C. | 溫度降低時(shí),E點(diǎn)不移,D點(diǎn)右移 | D. | H2O2量增加時(shí),E點(diǎn)不移,D點(diǎn)左移 |
分析 分析甲圖:圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,其中B點(diǎn)是H2O2酶的最適PH,在B點(diǎn)之前,隨PH升高,酶活性上升,超過(guò)B點(diǎn),隨PH上升,酶活性降低,直到失活.
分析乙圖:乙圖中D點(diǎn)表示達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需時(shí)間,E點(diǎn)表示化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
解答 解:A、pH由B→A時(shí),酶的活性降低,化學(xué)反應(yīng)速率減慢,到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長(zhǎng),但PH改變不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),所以D點(diǎn)右移,E點(diǎn)不移,A錯(cuò)誤;
B、pH=C時(shí),過(guò)堿條件破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活,不能催化H2O2水解,但H2O2在常溫下也能分解,所以E點(diǎn)不為0,B錯(cuò)誤;
C、圖乙是在最適溫度下,H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化,若溫度降低,則酶活性降低,化學(xué)反應(yīng)速率減慢,到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長(zhǎng),但溫度降低不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),所以D點(diǎn)右移,E點(diǎn)不移,C正確;
D、H2O2量增加時(shí),達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需時(shí)間延長(zhǎng),且化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)升高,即E點(diǎn)上移,D點(diǎn)右移,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶活性的因素,要求考生掌握溫度、pH等因素對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響.解答本題的關(guān)鍵是結(jié)合題干信息“圖乙表示在最適溫度下,pH=B時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化”,分析曲線圖,對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以吸收CO2氣體 | |
B. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)可證明只有在光照條件下葉綠體中才能產(chǎn)生淀粉 | |
C. | 恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不斷降低 | B. | 先升后降 | C. | 先降后升 | D. | 沒(méi)有變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從圖可以看出,HIV感染過(guò)程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象 | |
B. | 從圖可以看出,HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫 | |
C. | 從圖可以推測(cè),HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感 | |
D. | 從圖可以看出,HIV對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物b敏感 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 | 處理前 | 處理后 |
DNA:RNA:蛋白質(zhì) | 1:3.1:11 | 1:5.4:21.7 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
B. | 核膜的基本支架是磷脂雙分子層 | |
C. | 核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道 | |
D. | 細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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