A. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面 | B. | 降低了反應(yīng)物分子所需要的活化能 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 減少了反應(yīng)物之間的接觸面 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.
①高效性:酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107~1013倍;
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng);
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高,溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低.在過酸、過堿或溫度過高條件下酶會(huì)變性失活,而在低溫條件下酶的活性降低,但不會(huì)失活.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
解答 解:A、酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,不能增加反應(yīng)物之間的接觸面積,A錯(cuò)誤;
B、酶具有極強(qiáng)的催化功能是因?yàn)槊改茱@著降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能,B正確;
C、酶不能提供能量,C錯(cuò)誤;
D、酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,不能減少反應(yīng)物之間的接觸面積,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶作用的高效性是機(jī)理,對于酶的作用機(jī)理的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某實(shí)驗(yàn)小組研究化合物x對淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.化合物X降低淀粉酶的活性
B.曲線I的實(shí)驗(yàn)作為對照實(shí)驗(yàn)
C.化合物X降低淀粉水解反應(yīng)的活化能
D.化合物x未影響淀粉酶催化的最適溫度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的形態(tài)與其功能相適應(yīng) | B. | 細(xì)胞形態(tài)多樣與功能無關(guān) | ||
C. | 細(xì)胞的形態(tài)多樣其功能相同 | D. | 不同位置的細(xì)胞形態(tài)一定不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂中期,染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰 | |
B. | 細(xì)胞分裂前期,核膜和核仁逐漸消失 | |
C. | 細(xì)胞分裂間期,中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒 | |
D. | 細(xì)胞分裂末期,高爾基體參與細(xì)胞壁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中種群數(shù)量最大時(shí)是在D點(diǎn) | |
B. | 圖中種群的增長速率的變化是由小到大 | |
C. | 圖中種群數(shù)量呈“S”型增長 | |
D. | 要有效控制鼠害,應(yīng)降低環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度感受器位于下丘腦 | |
B. | 大腦皮層言語區(qū)的V區(qū)受損患者不能寫字 | |
C. | 控制排尿反射的高級神經(jīng)中樞位于大腦皮層 | |
D. | 垂體分泌的抗利尿激素參與水鹽平衡的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來源只能是無機(jī)環(huán)境 | |
B. | 動(dòng)物的特殊行對同種或異種生物傳遞信息 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和物質(zhì)循環(huán)都具有全球性 |
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