A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型 |
B、細(xì)胞克隆可以從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系 |
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長(zhǎng)及激素刺激等條件 |
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì) |
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 |
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
D、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在核糖體上完成過程③需要4種游離核苷酸為原料 |
B、完成過程②需要特定的酶有限制酶和RNA聚合酶 |
C、①是決定生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理生化等特征的基本單位 |
D、64種④中具有轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸功能的只有61種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1 | ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3個(gè) | B、4個(gè) | C、5個(gè) | D、6個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān) |
B、原生質(zhì)體有全能性,可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株 |
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液,可以篩選抗鹽的植物新品種 |
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的 |
B、污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織 |
C、調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題 |
D、調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度即可解決污染問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者 |
B、種群②可能屬于食物網(wǎng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
C、種群②B-C段與I-J段的增長(zhǎng)率基本相同 |
D、種群②的個(gè)體平均體重比種群①小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠素分子吸收光能后激發(fā)出一個(gè)H+ |
B、水分解后生成氧氣、H+、電子與ATP |
C、NADP+捕獲高能電子后與H+合成NADPH |
D、類囊體腔中的H+濃度比葉綠體基質(zhì)中的低 |
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