A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的結構包括其組成成分(生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物成分)和營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網(wǎng)).
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.
解答 解:①產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,①正確;
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的結構,不是功能,②錯誤;
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,③正確;
④根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),④正確.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結構,掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能,能根據(jù)題干要求準確判斷各敘說,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同人體DNA所含的堿基種類不同,堿基配對方式相同 | |
B. | 不同人體DNA中磷酸和脫氧核糖排列順序不同 | |
C. | 不同人體DNA的空間結構不同 | |
D. | 不同人體DNA的脫氧核苷酸排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下找到要觀察的物像,然后立即轉(zhuǎn)至高倍鏡下觀察 | |
B. | 由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后,視野中物像倍數(shù)放大但觀察范圍縮小 | |
C. | 換高倍鏡后先用粗準焦螺旋調(diào)焦,再用細準焦螺旋調(diào)節(jié)至物像清晰 | |
D. | 換高倍鏡后視野會變暗,此時可調(diào)節(jié)通光孔和反光鏡使視野變亮一些 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③過程中,既可產(chǎn)生[H]也可消耗[H] | |
B. | ③過程的所有反應都在膜結構上進行 | |
C. | ①②過程的反應條件和場所都完全相同 | |
D. | 人體劇烈運動時骨骼肌細胞只進行②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息的傳遞具有普遍性 | |
B. | 信息可在不同生物個體間傳遞 | |
C. | 信息傳遞對生物的生活有重要意義 | |
D. | 在該過程中具有三種類型的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧大石橋第二高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細胞膜的亞顯微結構,有關敘述不正確的是 ( )
A.不同物種的細胞中①的種類均不同
B.a(chǎn)物質(zhì)進入細胞的方式是自由擴散,b物質(zhì)進入細胞的方式是主動運輸
C.若圖示為紅細胞的細胞膜,則a可代表O2b可代表葡萄糖
D.該圖不可以表示細胞內(nèi)的其他生物膜結構
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧大石橋第二高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示甲、乙兩細胞通過某種方式相聯(lián)系,以下相關敘述不正確的是 ( )
A.若圖中甲表示發(fā)出信號的細胞,1表示信號分子,則乙是靶細胞,圖中2表示受體
B.圖中反映的是細胞膜“控制物質(zhì)進出細胞膜”的功能
C.精子與卵細胞依靠圖中模式相互識別
D.圖中所示的兩細胞間的關系體現(xiàn)了細胞膜“可進行細胞間信息交流”的重要功能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化貫穿于生物體的整個生命歷程 | |
B. | 受精卵和早期胚胎細胞都是具有全能性的細胞 | |
C. | 細胞分化使生物體中的細胞趨向?qū)iT化,提高了生理功能的效率 | |
D. | 細胞分化會導致細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變 |
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