5.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是( 。
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜
④根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用.
A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的結構包括其組成成分(生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物成分)和營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網(wǎng)).
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.

解答 解:①產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,①正確;
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的結構,不是功能,②錯誤;
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,③正確;
④根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中,這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),④正確.
故選:B.

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結構,掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能,能根據(jù)題干要求準確判斷各敘說,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.DNA指紋法在親子鑒定、尸體辨認、刑事案件偵破中有著重要作用,從現(xiàn)場提取DNA樣本,為親子鑒定、尸體辨認、刑事案件提供有力證據(jù),其中的生物學原理是( 。
A.不同人體DNA所含的堿基種類不同,堿基配對方式相同
B.不同人體DNA中磷酸和脫氧核糖排列順序不同
C.不同人體DNA的空間結構不同
D.不同人體DNA的脫氧核苷酸排列順序不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.高等植物的光合碳同化過程有C3、C4和CMA三條途徑.C3途徑是卡爾文等提出的CO2同化途徑,故稱為卡爾文循環(huán).進行CAM途徑的多為肉質(zhì)植物,CAM 植物有一個很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中;白天氣孔關閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用.請據(jù)圖回答:

(1)卡爾文循環(huán)的化學反應是在葉綠體基質(zhì)中進行的.
(2)圖1中,第一階段綠葉通過氣孔從外界吸收進來的CO2跟C5結合,該過程稱為的二氧化碳的固定.3-磷酸甘油酸再經(jīng)過第二階段還原形成三碳糖,該物質(zhì)一部分經(jīng)過第三階段再生為C5,一部分形成光合產(chǎn)物糖類、蛋白質(zhì)和脂肪等有機物.第二階段需要接受光反應產(chǎn)生的ATP釋放的能量并且被[H]還原,當CO2濃度不變,光線變?nèi)鯐r,C5的含量將減少.
(3)圖2中,白天CAM植物進行光合作用所需的CO2的來源有液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2和細胞的呼吸作用.
(4)在上午10:00點時,突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時間內(nèi),C3植物和CAM植物細胞中C3含量變化的差異是C3植物C3的量降低;CAM植物C3化合物的含量基本不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于高倍顯微鏡使用的敘述,正確的是( 。
A.先在低倍鏡下找到要觀察的物像,然后立即轉(zhuǎn)至高倍鏡下觀察
B.由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后,視野中物像倍數(shù)放大但觀察范圍縮小
C.換高倍鏡后先用粗準焦螺旋調(diào)焦,再用細準焦螺旋調(diào)節(jié)至物像清晰
D.換高倍鏡后視野會變暗,此時可調(diào)節(jié)通光孔和反光鏡使視野變亮一些

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示人體細胞中兩類呼吸作用的部分過程.下列有關敘述正確的是( 。
A.③過程中,既可產(chǎn)生[H]也可消耗[H]
B.③過程的所有反應都在膜結構上進行
C.①②過程的反應條件和場所都完全相同
D.人體劇烈運動時骨骼肌細胞只進行②過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.1935年澳大利亞科學家洛倫佐做了一個實驗,剛剛孵化的小鴨看到的第一個運動物體是他本人,而不是母鴨,結果,小鴨記住了洛倫佐,小鴨長大后,會緊緊跟在他后面,這個例子不能說明的是( 。
A.信息的傳遞具有普遍性
B.信息可在不同生物個體間傳遞
C.信息傳遞對生物的生活有重要意義
D.在該過程中具有三種類型的信息傳遞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧大石橋第二高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示細胞膜的亞顯微結構,有關敘述不正確的是 ( )

A.不同物種的細胞中①的種類均不同

B.a(chǎn)物質(zhì)進入細胞的方式是自由擴散,b物質(zhì)進入細胞的方式是主動運輸

C.若圖示為紅細胞的細胞膜,則a可代表O2b可代表葡萄糖

D.該圖不可以表示細胞內(nèi)的其他生物膜結構

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧大石橋第二高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示甲、乙兩細胞通過某種方式相聯(lián)系,以下相關敘述不正確的是 ( )

A.若圖中甲表示發(fā)出信號的細胞,1表示信號分子,則乙是靶細胞,圖中2表示受體

B.圖中反映的是細胞膜“控制物質(zhì)進出細胞膜”的功能

C.精子與卵細胞依靠圖中模式相互識別

D.圖中所示的兩細胞間的關系體現(xiàn)了細胞膜“可進行細胞間信息交流”的重要功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于細胞分化的相關敘述中,錯誤的是( 。
A.細胞分化貫穿于生物體的整個生命歷程
B.受精卵和早期胚胎細胞都是具有全能性的細胞
C.細胞分化使生物體中的細胞趨向?qū)iT化,提高了生理功能的效率
D.細胞分化會導致細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變

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