分析 1、轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭論:
(1)基因生物與食物安全:
反方觀點:反對“實質(zhì)性等同”、出現(xiàn)滯后效應(yīng)、出現(xiàn)新的過敏原、營養(yǎng)成分改變
正方觀點:有安全性評價、科學(xué)家負責(zé)的態(tài)度、無實例無證據(jù)
(2)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全:對生物多樣性的影響
反方觀點:擴散到種植區(qū)之外變成野生種類、成為入侵外來物種、重組出有害的病原體、成為超級雜草、有可能造成“基因污染”
正方觀點:生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時間有限
(3)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全:對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響
反方觀點:打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體
正方觀點:不改變生物原有的分類地位、減少農(nóng)藥使用、保護農(nóng)田土壤環(huán)境.
2、試管嬰兒技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
3、設(shè)計試管嬰兒技術(shù)是通過體外受精獲得許多胚胎,然后從中選擇符合要求的胚胎,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
解答 解:(1)轉(zhuǎn)基因生物的安全性主要涉及食物安全、生物安全、環(huán)境安全等方面.
(2)試管嬰兒技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).設(shè)計試管嬰兒技術(shù)是通過體外受精獲得許多胚胎,然后從中選擇符合要求的胚胎,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).因此“試管嬰兒”和“設(shè)計試管嬰兒技術(shù)”在對人類作用上的區(qū)別是前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥,后者可以用于治療需要骨髓移植或造血干細胞移植等的疾。
(3)現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別,其原因是設(shè)計試管嬰兒破壞了人類正常的性別比例,違反了倫理道德.
(4)如果對流感病毒進行改造做成生物武器,其危害性比一般生物武器大,原因是人類從未接觸過該致病微生物,而且無藥可醫(yī).
故答案為:
(1)食物安全 生物安全 環(huán)境安全
(2)前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥,后者可以用于治療需要骨髓移植或造血干細胞移植等的疾病
(3)破壞了人類正常的性別比例,違反了倫理道德
(4)利用基因重組技術(shù)獲得的生物武器較一般生物武器危害性大 人類從未接觸過該致病微生物,而且無藥可醫(yī)(答其中之一即可,其它合理答案也給分)
點評 本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題、生物技術(shù)中的倫理問題,要求考生識記轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,了解人們對其安全性存在的爭議;了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在的倫理問題,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界溫度降低→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫相對穩(wěn)定 | |
B. | 細胞外液滲透壓降低→垂體分泌抗利尿激素增多→尿量減少 | |
C. | 下丘腦分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運送到甲狀腺 | |
D. | 在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所結(jié)豆莢細胞的基因型由植株A與植株B決定 | |
B. | 所結(jié)豆莢細胞的基因型與植株B相同 | |
C. | 豆莢中的每一粒種子的種皮是親代的,胚是F1的 | |
D. | 豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都與植株A相同 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海南校級期末)下列對核酸的敘述正確的是( )
A.核酸不是生物的遺傳物質(zhì)
B.核酸的基本組成單位是核苷酸
C.核苷酸由含氮堿基、六碳糖和磷酸組成
D.核酸只存在于細胞核中
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•高臺縣校級期末)為了探究酶的專一性,現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋等材料用具進行實驗.要求完成實驗設(shè)計、補充實驗步驟、預(yù)期實驗結(jié)果,并分析回答問題.
(1)完善下表中的實驗設(shè)計:
操作 順序 | 操作項目 | 試管 | |
1號 | 2號 | ||
A | 注入可溶性淀粉溶液 | 2mL | ﹣ |
B | 注 | ﹣ | 2mL |
C | 注入 | 2mL | 2mL |
(2)實驗步驟:
①按照上表中的設(shè)計,取試管、加溶液;
② ;
③取出試管,分別加入適量的 ,混勻,沸水浴一段時間;
④ .
(3)預(yù)期結(jié)果:
(4)實驗結(jié)論:酶具有專一性.
(5)在上述實驗中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實驗,出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37℃時淺,其原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二十年前幼兒人口比例鉸大 | B. | 青年男女比例接近,出生率提高 | ||
C. | 外省人口大量遷入 | D. | 醫(yī)療水平提高,死亡率下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 | |
B. | 滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間短 | |
C. | 用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質(zhì)壁分離 | |
D. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水中又復(fù)原,說明細胞保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞培養(yǎng)和組織培養(yǎng) | B. | 細胞融合 | ||
C. | 動物胚胎移植 | D. | 細胞核移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酒精 | B. | 乳酸 | C. | 丙酮酸 | D. | 二氧化碳 |
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