選取如圖a所示探究性實(shí)驗(yàn)裝置5個(gè),分別加入等量的固定化醋酸菌凝膠珠和等量適宜濃度的葡萄糖溶液,小液滴都在C點(diǎn)(刻度管足夠長(zhǎng),瓶?jī)?nèi)氧氣充足).5個(gè)裝置分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的溫度下,10min后記錄各個(gè)裝置中的小液滴的位置并描繪出坐標(biāo)曲線圖(如圖b的甲曲線).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="bt7numd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)小液滴移動(dòng)的距離表示
 
,該距離可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照組進(jìn)行校正,對(duì)照組除
 
外,其余與實(shí)驗(yàn)組完全相同.
(3)在制備固定化醋酸菌的過(guò)程中,溶化海藻酸鈉要采用
 
加熱,防止焦糊;海藻酸鈉溶液和醋酸菌的混合液用注射器緩慢滴入適宜濃度的
 
溶液中,形成凝膠珠;如果海藻酸鈉的濃度偏低,其他條件不變,則上述5個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置記錄的數(shù)值
 
.(填偏大、偏小或不變)
(4)與固定化酶相比較,固定化細(xì)胞的缺陷是
 

(5)工業(yè)生產(chǎn)中,利用固定化細(xì)胞技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn),從哪些方面可以延長(zhǎng)利用固定化細(xì)胞的壽命?
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)組:經(jīng)過(guò)處理的組是實(shí)驗(yàn)組.對(duì)照組:未經(jīng)過(guò)處理的組是對(duì)照組.變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無(wú)關(guān)變量:在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.
解答: 解:(1)據(jù)題干中“5個(gè)裝置分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的溫度下”可知,自變量是溫度.因變量是小液滴移動(dòng)的距離,表示有氧呼吸消耗的氧氣量,即醋酸菌呼吸速率.因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繙囟扰c醋酸菌呼吸速率之間的關(guān)系.
(2)小液滴移動(dòng)的距離表示有氧呼吸消耗的氧氣量,該距離可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照組進(jìn)行校正,對(duì)照組除將醋酸菌凝膠珠換成空白凝膠珠(或?qū)⑵咸烟侨芤簱Q成等量的蒸餾水)外,其余與實(shí)驗(yàn)組完全相同.
(3)在制備固定化醋酸菌的過(guò)程中,溶化海藻酸鈉要采用小火間斷加熱,防止焦糊;海藻酸鈉溶液和醋酸菌的混合液用注射器緩慢滴入適宜濃度的CaCl2溶液中,形成凝膠珠;如果海藻酸鈉的濃度偏低,其他條件不變,則上述5個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置記錄的數(shù)值偏。
(4)與固定化酶相比較,固定化細(xì)胞的缺陷是細(xì)胞與底物不容易接近,反應(yīng)效率降低.
(5)工業(yè)生產(chǎn)中,利用固定化細(xì)胞技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn),可以通過(guò)無(wú)菌操作、控制好溫度(或pH、氧氣含量、底物濃度等)延長(zhǎng)利用固定化細(xì)胞的壽命.
故答案為:
(1)探究溫度與醋酸菌呼吸速率之間的關(guān)系
(2)有氧呼吸消耗的氧氣量     將醋酸菌凝膠珠換成空白凝膠珠(或?qū)⑵咸烟侨芤簱Q成等量的蒸餾水)
(3)小火間斷                CaCl2             偏小
(4)細(xì)胞與底物不容易接近
(5)無(wú)菌操作、控制好溫度(或pH、氧氣含量、底物濃度等)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)原核生物的敘述,正確的是(  )
    A、原核生物無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
    B、原核生物在生態(tài)系統(tǒng)中一定屬于分解者
    C、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
    D、原核生物的細(xì)胞中有核糖體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動(dòng)物、紅樹林等部分組成.興趣小組對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
    (1)在對(duì)灘涂沙土中小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究時(shí),常用
     
    取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.
    (2)該生態(tài)系統(tǒng)中的植物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象,決定這種分層現(xiàn)象的主要非生物因素是
     

    (3)興趣小組根據(jù)調(diào)查到的生物類群繪制出碳循環(huán)圖解,如圖所示.
    ①?gòu)纳鷳B(tài)系統(tǒng)的組成成分看,C、D分別代表
     
    、
     

    ②圖中為異養(yǎng)生物的是
     
    (用圖中字母表示).
    ③信息傳播廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中,圖中E可以根據(jù)F散發(fā)的氣味去追蹤捕食F,由此可以說(shuō)明信息能夠調(diào)節(jié)
     
    ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
    (4)寫出B→A主要反應(yīng)的總反應(yīng)式
     

    (5)B每增加1kg,至少要消耗D
     
    kg,B糞便中的能量是
     
    (填B或E)同化的能量.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    有兩個(gè)純種小麥,一個(gè)是高稈抗銹。―DTT),另一個(gè)是矮稈易染銹。╠dtt),現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)三組:
    第一組:DDTT×ddtt→F1(自交)→F2
    第二組:DDTT×ddtt→F1,將F1的花藥離體培養(yǎng)成幼苗,秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍
    第三組:DDTT進(jìn)行X射線、紫外線綜合處理
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn):三組實(shí)驗(yàn)中都出現(xiàn)了矮桿抗銹病品種
    (1)第一組F2出現(xiàn)矮稈抗銹病的幾率是
     
    ,矮稈抗銹病中能穩(wěn)定遺傳的幾率是
     

    (2)第二組使用的方法,在遺傳育種上稱為
     
    ,利用這種方法培育新品種的一個(gè)顯著特點(diǎn)是
     

    (3)第三組方法出現(xiàn)矮桿抗銹病后代是偶然的,個(gè)別的,它是DDTT通過(guò)
     
    來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)狼和兔的數(shù)量波動(dòng)情況,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

    (1)草原中不同土壤濕度的區(qū)域生長(zhǎng)著不同的牧草,這體現(xiàn)出群落的
     
    結(jié)構(gòu).
    (2)草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要起點(diǎn)是
     
    ,相關(guān)生理過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是
     
    ,甲圖中未標(biāo)明的能量流動(dòng)去向是
     

    (3)研究草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),可以幫助人們合理地
     
    ,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)分析乙圖中狼和兔的數(shù)量波動(dòng)情況可發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是
     
    .狼和兔的行為活動(dòng)信息可被對(duì)方感知,以利于反捕食和捕食,這體現(xiàn)出信息傳遞具有
     
     作用,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
    (5)多代選擇的結(jié)果是反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狼得以生存,這體現(xiàn)出的進(jìn)化觀點(diǎn)是
     
    ,其本質(zhì)是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某生物學(xué)研究小組觀察到某野外四個(gè)物種在一天中的平均活動(dòng)時(shí)間(活動(dòng)時(shí)間以%表示).根據(jù)下表中的信息,下列表述不正確的是( 。
    休息時(shí)間與其他物種關(guān)系進(jìn)食時(shí)間其他活動(dòng)
    物種A20%15%追逐物種B55%吃種子E10%
    物種B20%25%被物種A追逐45%吃種子E10%
    物種C75%15%吃物種A10%
    物種D75%20%吃物種C5%
    A、物種A、B之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
    B、與物種A、B相比較,物種C、D一天中進(jìn)食時(shí)間較短的原因可能是食物中含蛋白質(zhì)、脂肪較多
    C、該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中能量由C至D的傳遞效率一般為10~20%
    D、碳元素進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從A開始的

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖①~④列舉了四種作物的育種方法,請(qǐng)回答相應(yīng)問(wèn)題:

    (1)上述育種方法中,屬于誘變育種的是
     
    (填序號(hào)),其形成的原理是
     

    (2)在第②種方法是
     
    ,特點(diǎn)是
     
    此方法若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因,則利用其花藥離體培育成的幼苗的基因型,在理論上應(yīng)有
     
    種類型.
    (3)第③種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍,其作用機(jī)理是
     
    ,作用的時(shí)期是
     

    (4)①代表的育種方法是
     
    ,其形成的原理是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理,把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理為只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含酵母菌細(xì)胞器沉淀物的兩部分,與未離心處理的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中,并向三個(gè)試管中分別滴加等量的等濃度的葡萄糖溶液,在有氧條件下能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水的試管是(  )
    A、甲B、甲和丙C、丙和乙D、丙

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示某農(nóng)作物的兩種育種方法.請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)過(guò)程①是
     
    ,其育種方法依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
     

    (2)E幼苗的獲得利用了細(xì)胞的
     
    .過(guò)程④⑤的育種方法叫
     
    ,依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
     

    (3)若C品種的基因型為AaBbdd,D植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
     

    (4)⑤過(guò)程使染色體數(shù)目加倍的方法是用
     
    處理或
     
    ,其原理是
     

    (5)若C作物為水稻,非糯性和糯性是一對(duì)相對(duì)性狀,經(jīng)過(guò)③過(guò)程形成的花粉粒加碘液染色,在顯微鏡下觀察,一半花粉是藍(lán)黑色,一半是橙紅色,實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了
     
    定律.
    (6)若想培育出一種能抗鹽堿的新的水稻品種,則可以采用
     
    育種.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案