分析 分析曲線圖:圖示為與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線,種群密度在A~E時(shí),出生率大于死亡率,且兩者的差值在變化,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化;種群密度為C時(shí),出生率大于死亡率,且此時(shí)兩者的差值最大,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸最大;種群密度為E時(shí),出生率等于死亡率,種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值.
解答 解:圖1中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu):
其中與蛇不構(gòu)成捕食關(guān)系的生物是:水稻、昆蟲.
(2)種群密度為C時(shí),出生率大于死亡率,且此時(shí)兩者的差值最大,種群的增長(zhǎng)速率最大;種群密度為E時(shí),出生率等于死亡率,種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群密度達(dá)到最大值,表示達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值).
(3)若此草原向森林群落演替,物種豐富度增加,生產(chǎn)者的種類豐富和數(shù)量增多,生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排出的CO2量.物種豐富度增加,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng),生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定升高.
故答案為:
(1)
(2)C E
(3)大于 抵抗力 成分變多,食物網(wǎng)變復(fù)雜
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功結(jié)構(gòu)和能、種群數(shù)量變化規(guī)律等相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•朔州校級(jí)期末)與雜交育種、單倍體育種等育種方法相比,盡管人工誘變育種具有很大的盲目性,但是該育種方法的優(yōu)點(diǎn)在于( )
A.可以將不同品種的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)品種上
B.按照人類的意愿定向改造生物
C.改變基因結(jié)構(gòu),創(chuàng)造前所未有的性狀類型
D.能夠明顯縮短育種年限,后代性狀穩(wěn)定快
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ad+bc | B. | ac+bd | C. | a+c-2ac | D. | b+d-2bd |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞全能性 | B. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | C. | 細(xì)胞增殖 | D. | 細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳原子:CO2→三碳化合物→葡萄糖 | B. | 氧原子:H2O→O2 | ||
C. | 氫原子:H2O→ATP→葡萄糖 | D. | 氧原子:CO2→三碳化合物→葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莢膜是細(xì)菌的休眠體 | B. | 酵母菌通過(guò)芽孢進(jìn)行繁殖 | ||
C. | 黏菌與蕈都屬于真核生物 | D. | 古細(xì)菌通常對(duì)利福平敏感 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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