A、若用KNO3溶液代替蔗糖,可觀察到細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后又發(fā)生了自動復(fù)原 |
B、若錯把鹽酸當(dāng)成蔗糖溶液加入,仍可看到質(zhì)壁分離,但不會發(fā)生復(fù)原現(xiàn)象 |
C、若錯撕了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮,就不能完成實驗 |
D、隨著質(zhì)壁分離復(fù)原的發(fā)生,外表皮細(xì)胞的紫色部分由淺漸深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生物與某種本地物種之間存在捕食關(guān)系 |
B、圖中模型表述的是一種數(shù)學(xué)模型 |
C、圖中曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
D、圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N1和P3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞并將目標(biāo)移至視野中央,再換用高倍鏡觀察 |
B、換用高倍鏡時,從側(cè)面觀察,防止物鏡與裝片碰擦 |
C、為觀察染色體的形態(tài),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距 |
D、高倍鏡下視野變暗,觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、N和Q | ||||
B、
| ||||
C、N和
| ||||
D、2N和2Q |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a側(cè)生長素濃度大于b側(cè),該濃度生長素對燕麥胚芽鞘的生長有抑制作用 |
B、a側(cè)生長素濃度大于b側(cè),該濃度生長素對燕麥胚芽鞘的生長有促進(jìn)作用 |
C、a側(cè)生長素濃度小于b側(cè),該濃度生長素對燕麥胚芽鞘的生長有促進(jìn)作用 |
D、a側(cè)生長素濃度小于b側(cè),該濃度生長素對燕麥胚芽鞘的生長有抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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