7．下面表示蜘蛛的絲腺細(xì)胞合成蛛絲蛋白的部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，該圖表示的過(guò)程稱為翻譯，圖中①的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體．④的名稱是信使RNA．
（2）決定②的密碼子是UCU，連接②與③的化學(xué)鍵稱為肽鍵．
（3）在物質(zhì)④合成過(guò)程中，與其DNA模板鏈上堿基A相配對(duì)的堿基是U（尿嘧啶）．
（4）在絲腺細(xì)胞中，與蛛絲蛋白加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．

分析 分析題圖：圖示表示胰腺細(xì)胞合成胰蛋白酶的部分過(guò)程示意圖，其中①為核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所；②③為氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的原料；④為mRNA，是翻譯過(guò)程的模板．

解答 解：（1）圖示為翻譯過(guò)程；圖中①為核糖體．④為mRNA．
（2）密碼子是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基，因此圖中決定②的密碼子是UCU．②和③表示氨基酸，氨基酸通過(guò)肽鍵相連接．
（3）物質(zhì)④表示mRNA，在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，與其DNA模板上堿基A相配對(duì)的堿基是U（尿嘧啶）．
（4）與分泌蛋白合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體是合成場(chǎng)所、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工和分泌、線粒體供能．故答案為：
（1）翻譯   核糖體    信使RNA
（2）UCU  肽鍵
（3）U（尿嘧啶）
（4）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

點(diǎn)評(píng) 本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列屬于群落的是（　　）
A．池塘中所有的生物B．池塘中的一條鯉魚(yú)
C．池塘中的所有鯉魚(yú)D．池塘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．有一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，生了一個(gè)患紅綠色盲的男孩，若第二胎是女孩，那么這個(gè)女孩患紅綠色盲的機(jī)率是（　�。�
A．0B．50%C．25%D．1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞的組成元素和化合物的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．組成細(xì)胞的大量元素有C，H，O，N、P、S等，其中C元素是最基本元素
B．組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在自然界中都能找到，說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
C．在脂肪細(xì)胞中，蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)物
D．血紅蛋白，肌球蛋白結(jié)構(gòu)不同的原因只與氨基酸種類、數(shù)目與排列順序有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，請(qǐng)回答下列與細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題．
（1）生命系統(tǒng)有多個(gè)結(jié)構(gòu)層次，除細(xì)胞之外植物個(gè)體水平以下的結(jié)構(gòu)層次還有組織、器官，陽(yáng)澄湖中的全部大閘蟹對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是種群．
（2）用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞，在低倍鏡下清楚觀察到視野的左下方有三個(gè)小的結(jié)構(gòu)，為看清是否是細(xì)胞，應(yīng)先向左下方（方向）移動(dòng)裝片將物像移至視野中央，換用高倍物鏡，觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦．
（3）細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性；細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中不斷完善，原學(xué)說(shuō)中的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”，經(jīng)修正后的正確論述是細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞．
（4）我們可以用染色排除法法來(lái)鑒定細(xì)胞的生活狀況（是死細(xì)胞還是活細(xì)胞），該方法體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性（特性）．此外還可用質(zhì)壁分離和復(fù)原
鑒定細(xì)胞的生活狀況，
（5）在提取的細(xì)胞膜中加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生紫色反應(yīng)，即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì)，若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢瑁铝心苷_反應(yīng)其分布的圖是A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．凡有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)都是DNA
B．沒(méi)有DNA的生物，也就沒(méi)有遺傳物質(zhì)
C．原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
D．遺傳物質(zhì)是染色體的組成成分，但不是染色質(zhì)的組成成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A．葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
B．融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
C．葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，不能表現(xiàn)出全能性
D．葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知控制藍(lán)色色素合成的基因B．現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B
B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從開(kāi)藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B
C．利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D．將基因B導(dǎo)入農(nóng)桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×108．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）另一小組同學(xué)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表）：
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙
不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌．

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