A. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織 | |
B. | 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜 | |
C. | 葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),不能表現(xiàn)出全能性 | |
D. | 葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過(guò)程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化過(guò)程形成愈傷組織(高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的組織),愈傷組織經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成為植株.
2、植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程:
解答 解:A、葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化過(guò)程可形成愈傷組織,A錯(cuò)誤;
B、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤;
C、葉肉細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),因此其離體培養(yǎng)時(shí)能表現(xiàn)出全能性,C錯(cuò)誤;
D、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成愈傷組織,愈傷組織細(xì)胞是高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的組織,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程和條件;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿中的中性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和某些血漿蛋白構(gòu)成人體的第二道防線 | |
B. | 每個(gè)T淋巴細(xì)胞表面含有相同的MHC和相同的抗原-MHC復(fù)合體受體 | |
C. | 若某人血液中有乙肝抗體,說(shuō)明此人可能感染過(guò)乙肝病毒 | |
D. | 主動(dòng)免疫與被動(dòng)免疫相比免疫保護(hù)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),常用來(lái)治療被某種病原體感染的患者 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•正定縣校級(jí)期末)關(guān)于人體三道防線的敘述中,正確的是( )
A.吞噬細(xì)胞在三道防線中都能夠發(fā)揮作用
B.感染發(fā)生時(shí),病原體已經(jīng)突破了兩道防線
C.第三道防線的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜,功能最強(qiáng)大
D.第二道防線的殺菌物質(zhì)是指抗體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5100 | B. | 4200 | C. | 4218 | D. | 4212 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10個(gè) | B. | 40個(gè) | C. | 15個(gè) | D. | 20個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 產(chǎn)生抗體 | B. | 產(chǎn)生白細(xì)胞介素-2 | ||
C. | 導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂 | D. | 產(chǎn)生記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “皮試”是為了檢測(cè)患者的免疫系統(tǒng)對(duì)抗生素的反應(yīng)是否正常 | |
B. | 抗生素治療的過(guò)程屬于被動(dòng)免疫 | |
C. | 抗生素治療的過(guò)程屬于主動(dòng)免疫 | |
D. | 大多數(shù)抗生素對(duì)于病毒類病原體的感染也有治療效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ef、eF、Ef、eF | B. | eF、Ef、EF、EF | C. | Ee、Ee、ef、ef | D. | EF、Ef、ef、eF |
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