19.如圖表示德國(guó)科學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn),在葉片光照24小時(shí)后,經(jīng)脫色并用碘液處理,結(jié)果有錫箔覆蓋的部分呈棕色,而不被覆蓋的部分呈藍(lán)色.本實(shí)驗(yàn)證明( 。

①光合作用需要二氧化碳   ②光合作用需要光   ③光合作用需要葉綠素
④光合作用放出氧氣      ⑤光合作用制造淀粉.
A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③

分析 本題考查對(duì)綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)實(shí)驗(yàn)的理解.要點(diǎn):光是制造有機(jī)物的必要條件;光合作用制造淀粉.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射. 
(3)幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片.
(4)脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
(5)漂洗、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
(6)觀察:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化.

解答 解:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:被黑紙片遮蓋的部分沒(méi)有變藍(lán)色,見(jiàn)光部分變成藍(lán)色.
現(xiàn)象分析:
(1)見(jiàn)光部分可以進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉遇碘變藍(lán)色.
(2)一個(gè)葉片不同處理是為了設(shè)置對(duì)照.此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠葉在光下制造淀粉;光合作用需要光.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)高頻考點(diǎn),很多中考試題的實(shí)驗(yàn)都是從這里改編而來(lái)的,常見(jiàn)的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說(shuō)出暗處理、部分光照、酒精脫色、隔水加熱、漂洗加碘等的目的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.人體中血漿、組織液和淋巴等構(gòu)成了細(xì)胞賴(lài)以生存的內(nèi)環(huán)境,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用
B.血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境
C.血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中
D.組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生活中存在以下現(xiàn)象:(1)嬰幼兒經(jīng)常尿床,但隨著年齡的增長(zhǎng),這種現(xiàn)象會(huì)明顯減少;(2)由于驚恐而出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的排尿,以上現(xiàn)象說(shuō)明( 。
A.嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液較白天多
B.嬰幼兒排尿反射的傳入神經(jīng)興奮只到達(dá)脊髓
C.脊髓的生理活動(dòng)依賴(lài)于大腦皮層的功能狀態(tài)
D.無(wú)意識(shí)排尿不屬于神經(jīng)反射活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比較,體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
A.反應(yīng)速度慢、作用范圍較小、作用時(shí)間長(zhǎng)
B.反應(yīng)速度快、作用范圍較小、作用時(shí)間短
C.反應(yīng)速度快、作用范圍較大、作用時(shí)間短
D.反應(yīng)速度慢、作用范圍較大、作用時(shí)間長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.一對(duì)夫婦共生了四個(gè)孩子,兩男兩女,其中一男一女是血友病患者,按理論推斷,這對(duì)夫婦的基因型是( 。
A.XHXH和XHYB.XHXh和XhYC.XhXh和XHYD.XHXh和XHY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.下表是某森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果,表中的A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同的組成成分,字母Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量.下圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后(b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間),草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖.
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
(1)據(jù)表分析回答:
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開(kāi)始的?B,為什么?B所含能量最多,是生產(chǎn)者.
②從能量輸入和輸出角度看,此生態(tài)系統(tǒng)處于逐漸發(fā)展壯大之中,判斷的依據(jù)是什么?該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和.
(2)據(jù)圖分析回答:
①a~b段,三類(lèi)植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,形成了群落的水平結(jié)構(gòu).
②b~d段,顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況,其演替的過(guò)程是先出現(xiàn)草本植物群落,再出--現(xiàn)灌木群落,最后出現(xiàn)喬木群落(草本植物群落→灌木群落→喬木群落).該演替過(guò)程的總趨勢(shì)是:物種的豐富度增加、優(yōu)勢(shì)種改變、總光合量增加、群落有機(jī)物總量增加(回答兩項(xiàng)).
③火災(zāi)后植物群落得以快速恢復(fù)的原因是原有的土壤條件基本保留,植物的種子或其他繁殖體得到保留(回答兩項(xiàng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.在將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的相關(guān)操作中,正確的是( 。
A.導(dǎo)入植物細(xì)胞時(shí)均采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
B.轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的獲得多數(shù)運(yùn)用基因槍法
C.大腸桿菌作為受體細(xì)胞時(shí)通常需要使用鈣離子處理
D.導(dǎo)入目的基因的動(dòng)物受精卵在培養(yǎng)液中發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中,眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn),正確的是( 。
A.薩頓運(yùn)用假設(shè)-演繹法提出基因在染色體上
B.摩爾根運(yùn)用假設(shè)-演繹法證實(shí)基因在染色體上
C.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)
D.赫爾希等人用噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.果園可作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行管理:
(1)利用生物防治方法可控制果園害蟲(chóng)種群密度,如用性信息素(E)-2-壬烯醇捕害蟲(chóng)麗金龜,可破壞其種群性別比例.
(2)科研人員對(duì)板栗園內(nèi)的栗廋蜂和長(zhǎng)尾小蜂的數(shù)量進(jìn)行了連續(xù)5年的監(jiān)測(cè),結(jié)果見(jiàn)圖,據(jù)此判斷這兩個(gè)物種的種間關(guān)系是捕食.
(3)每年輸入果樹(shù)的能量,一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入,一部分儲(chǔ)存于果樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官中,其余能量的去處是在果樹(shù)的呼吸作用中以熱能形式散失、被分解者分解和未分解的殘枝敗葉等.
(4)如果不對(duì)果樹(shù)土壤進(jìn)行管理,果樹(shù)林下將會(huì)出現(xiàn)從一年生草本植物為優(yōu)勢(shì),到多年生草本植物為優(yōu)勢(shì),再到草本與灌木混生等階段的演替.在草本與灌木混生階段,果園內(nèi)很少有一年生草本植物生長(zhǎng),其原因是一年生植物在爭(zhēng)奪陽(yáng)光和空間等競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰.

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