A. | 葉綠體離開葉肉細(xì)胞便不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 溫度降到0℃時依然有植物進(jìn)行光合作用 | |
C. | 葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP | |
D. | 光反應(yīng)和暗反應(yīng)都有許多酶參與催化作用 |
分析 光合作用即光能合成作用,是植物、藻類和某些細(xì)菌,在可見光的照射下,經(jīng)過光反應(yīng)和暗反應(yīng),利用光合色素,將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機物,并釋放出氧氣(或氫氣)的生化過程.光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和,是生物界賴以生存的基礎(chǔ),也是地球碳氧循環(huán)的重要媒介.
解答 解:A、綠色植物的光合作用全過程的場所是葉綠體,葉綠體離開葉肉細(xì)胞仍然能進(jìn)行光合作用,A錯誤;
B、溫度降到0℃時主要有光,依然有一些植物進(jìn)行光合作用,B正確;
C、葉綠素的作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,其吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP,C正確;
D、光合作用的過程需要多種酶的參與與催化作用,D正確.
故選:A.
點評 本題主要考查光合作用的相關(guān)知識,意在強化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉與斐林試劑水浴下發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
B. | 核糖核苷酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 常溫條件下,DNA與甲基綠作用呈現(xiàn)藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$和2 | B. | $\frac{1}{2}$和$\frac{1}{2}$ | C. | 2和$\frac{1}{2}$ | D. | 2和2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 | |
B. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
C. | 相同環(huán)境下,基因型相同表現(xiàn)型也相同 | |
D. | 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體廣泛分布于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中 | |
B. | 真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成與核仁密切相關(guān) | |
C. | 真核細(xì)胞的分泌蛋白是由游離的核糖體合成 | |
D. | 核糖體是無膜細(xì)胞器,由蛋白質(zhì)和RNA構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸分別是組成多糖、蛋白質(zhì)和核酸的單體 | |
B. | 多糖、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子又稱為單體的多聚體 | |
C. | 每個單體都以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架,由許多單體連接成多聚體 | |
D. | 碳是生命的核心元素,沒有碳,就沒有生命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡觀察物像時,若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和通光孔 | |
B. | 施萊登和施旺創(chuàng)建的細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性 | |
C. | 鑒定待測樣液中的還原糖時,先加NaOH溶液,振蕩后再加CuSO4溶液 | |
D. | 探究溫度對酶性的影響時,將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①相同,②③一定不同 | B. | ①②可能相同,③肯定相同 | ||
C. | ①②一定不同,③一定相同 | D. | ①②③都一定不同 |
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