微核(如右圖)是染色體畸變?cè)诩?xì)胞分裂間期的一種表現(xiàn)形式.通過(guò)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)微核率(出現(xiàn)微核的細(xì)胞的比例),可認(rèn)識(shí)和評(píng)估污染物對(duì)生物的影響.請(qǐng)就農(nóng)藥污染程度對(duì)植物細(xì)胞微核產(chǎn)生的效應(yīng)開(kāi)展研究.
材料用具:培養(yǎng)皿,5%、10%、15%、20%的磷胺(農(nóng)藥)溶液,蠶豆種子、蒸餾水,顯微操作器材及必要的化學(xué)試劑.
(1)假設(shè):
 

(2)主要方法步驟:
①取足量蠶豆種子浸種,在適宜條件下萌發(fā)生根;
②將萌發(fā)生根的蠶豆種子
 
;
③分別浸泡在
 
;相同時(shí)間后取出,用蒸餾水沖洗,并移至蒸餾水中培養(yǎng)一定時(shí)間.
④制作根尖有絲分裂裝片;
⑤鏡檢并記錄、統(tǒng)計(jì)微核率(‰).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)平面直角坐標(biāo)系以便對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析.
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的單一變量是磷胺溶液的濃度(農(nóng)藥污染程度),對(duì)照組采用等量的蒸餾水.為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),除了遵循對(duì)照原則和單一變量原則,還要遵循平行重復(fù)原則,最后平均值.
解答: 解:(1)題干要求“請(qǐng)就農(nóng)藥污染程度對(duì)植物細(xì)胞微核產(chǎn)生的效應(yīng)開(kāi)展研究”,結(jié)合材料用具,可以假設(shè):農(nóng)藥污染程度與植物細(xì)胞的微核率呈正相關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的單一變量是磷胺溶液的濃度(農(nóng)藥污染程度),對(duì)照組采用等量的蒸餾水,所以步驟②的具體操作為:將萌發(fā)生根的蠶豆種子隨機(jī)分成五等組、編號(hào);步驟③中應(yīng)將五組種子分別浸泡在等體積的0、5%、10%、15%、20%的磷胺溶液中相同時(shí)間.用平面直角坐標(biāo)系記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),橫坐標(biāo)為磷胺溶液的濃度,縱坐標(biāo)為微核率,如圖所示:

故答案為:
(1)農(nóng)藥污染程度與植物細(xì)胞的微核率呈正相關(guān)
(2)②隨機(jī)均分成五組(并編號(hào))
③等體積的蒸餾水、5%、10%、15%、20%的磷胺溶液中
⑤如圖:
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查臨時(shí)裝片的制作的相關(guān)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力,這就要求考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

棉花的棉纖維大多數(shù)為白色,天然彩色棉很受大眾喜愛(ài).棉纖維的白色(B)和紅色(b)是一對(duì)相對(duì)性狀.育種專(zhuān)家對(duì)深紅棉作了如圖(Ⅰ和Ⅱ?yàn)槌H旧w)所示過(guò)程的技術(shù)處理,得到了基因型為ⅡbⅡ的粉紅棉新品種.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)利用深紅棉花粉粒培養(yǎng)出的棉花植株,一般不結(jié)棉花的原因是
 

(2)圖中培育新品種的處理過(guò)程發(fā)生了染色體
 
變異,該粉紅色新品種自交后代發(fā)生性狀分離出現(xiàn)了另一種白色棉,該新品種白色棉的基因型是(僅考慮顏色性狀)
 

(3)用該粉紅棉新品種自交所結(jié)種子不能大面積推廣.欲得到能大面積推廣的粉紅棉種子,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最簡(jiǎn)單的育種方法
 
(寫(xiě)明材料和方法即可).
(4)圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,則圖中的新品種自交產(chǎn)生的子代,抗旱粉紅棉的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱(chēng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
 
 

(2)過(guò)程Ⅱ、Ⅳ發(fā)生的場(chǎng)所依次是
 
 

(3)上述Ⅰ~Ⅴ過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 

(4)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過(guò)程中d的移動(dòng)方向是
 

(5)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
(增加、減少或不變),植物合成糖類(lèi)等有機(jī)物的量變化是
 
(增加、減少或不變);假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是
 
(增加、減少或不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

右圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,(1)-(5)是對(duì)各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的描述:
(1)此細(xì)胞最外層結(jié)構(gòu)的形成與①有關(guān);
(2)⑤的這種結(jié)構(gòu)在所有的植物細(xì)胞中都有;
(3)該細(xì)胞需要的ATP主要由⑤提供;
(4)在此細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)在高倍鏡下均可看到;
(5)⑥與維持植物細(xì)胞的堅(jiān)挺狀態(tài)有關(guān).
以上描述不正確的一組是( 。
A、(1)(2)(3)
B、(2)(3)(4)
C、(2)(4)(5)
D、(3)(4)(5)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列酶與其作用對(duì)象對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、纖維素酶--原生質(zhì)體
B、限制酶--任何磷酸二酯鍵
C、解旋酶--堿基間氫鍵
D、ATP水解酶--肽鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究離不開(kāi)科學(xué)的方法.下列研究成果與所運(yùn)用的主要方法不相符的是( 。
A、摩爾根證明基因在染色體上運(yùn)用了模型構(gòu)建法
B、薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類(lèi)比推理法
C、孟德?tīng)栠z傳定律的揭示運(yùn)用了假說(shuō)演繹法
D、魯賓、卡門(mén)證明光合作用釋放的02 來(lái)源于水運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一位同學(xué)做的植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的一個(gè)圖象,下列對(duì)a、b、c三處液體濃度大小比較中正確的是( 。
A、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離停止時(shí),a>b>c
B、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離進(jìn)行中,a>b=c
C、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原中,a<b=c
D、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原停止時(shí),a≤b=c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂共性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、都有紡錘絲和紡錘體的出現(xiàn)
B、都可能發(fā)生基因突變
C、都具有染色體復(fù)制的過(guò)程
D、都有同源染色體分離的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男性與一正常女性婚配,生育了一個(gè)白化病兼色盲的兒子.圖為此男性的一個(gè)精原細(xì)胞示意圖(白化病基因a、色盲基因b).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、此男性的初級(jí)精母細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組
B、在形成此精原細(xì)胞過(guò)程中不可能出現(xiàn)四分體
C、該夫婦所生兒子的色盲基因一定來(lái)自于母親
D、該夫婦再生一個(gè)表現(xiàn)型正常男孩的概率是
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