下列關(guān)于光合作用和細胞呼吸原理在實踐中應(yīng)用的說法，正確的是（　�。�
A、長期施用農(nóng)家肥比施用化肥更有利于作物生長
B、中耕松土、合理密植均有利于植物對CO2的吸收
C、連續(xù)陰雨天時適當提高溫度有利于大棚植物生長
D、荔枝在干燥、低溫和無氧環(huán)境中，可延長保鮮時間
考點：細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：農(nóng)家肥在分解者的作用下，不僅能產(chǎn)生無機鹽、釋放二氧化碳，還能疏松土壤，因而更有利于作物生長；中耕松土能增加土壤中氧的含量，促進根細胞有氧呼吸，有利于植物對無機鹽的吸收；連續(xù)陰雨會導致植物光照不足，光合作用合成的有機物減少，而適當提高溫度，呼吸作用增強，因而不利于大棚植物生長；荔枝在保鮮過程中，要進行細胞呼吸，分解有機物，所以在貯存過程中，要降低有氧呼吸和無氧呼吸強度，減少有機物的消耗．
明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、長期施用農(nóng)家肥，土壤疏松，因而比施用化肥更有利于作物生長，A正確；
B、合理密植均有利于植物對CO2的吸收，中耕松土有利于植物對無機鹽的吸收，B錯誤；
C、連續(xù)陰雨天時適當提高溫度不利于大棚植物生長，C錯誤；
D、荔枝在濕潤、低溫和少氧環(huán)境中，可延長保鮮時間，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查光合作用和細胞呼吸原理的應(yīng)用，要求學生理解掌握細胞呼吸原理，理論聯(lián)系實際，綜合運用所學的細胞呼吸的相關(guān)知識，解釋生活實踐中的一些生物學問題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動物體液調(diào)節(jié)的說法不正確的是（　　）
A、激素都是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞分泌的
B、血漿滲透壓升高使垂體釋放抗利尿激素
C、激素和酶相似，都是微量高效的物質(zhì)，都能一次產(chǎn)生多次利用
D、當血糖含量較高時胰島素分泌增加，促進糖原合成，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示的是洋蔥表皮細胞在不同溶液中，細胞吸水力和原生質(zhì)相對體積（正常狀態(tài)為B）的相互關(guān)系圖解，據(jù)圖回答問題．（注：試題中涉及到要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇）

材料用具：紫色洋蔥，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、滴管等．
供選擇試劑：清水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液．
（1）由B→C的過程中，細胞應(yīng)處于哪種試劑中？
 
，細胞液濃度的變化是
 
．
（2）若B→A過程發(fā)生后可自動發(fā)生A→B過程．
①請補全實驗方法：
第一步：將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細胞壁等現(xiàn)象．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
②說明選擇該試劑的原因是
 
．
（3）實驗室有2瓶質(zhì)量分數(shù)均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液．由于不慎丟失了瓶上粘貼的標簽．請利用題干中的材料用具，設(shè)計一個鑒別的方案．
①寫出實驗設(shè)計的基本思路：
 
．
②結(jié)果預(yù)測：（表示在圖2坐標內(nèi)）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)，其中生長素的作用主要是促進植
物生長．
（1）圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路．請回答下列問題：
①生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的，例如
 
 （寫出兩處）；
②圖一所示實驗結(jié)果說明生長素對幼根生長的影響是
 
，此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗．
③圖二所示實驗的結(jié)果是，只有甲．丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長，說明生長素的運輸方向是
 
．
（2）科學家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長，原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性．從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚、而后者沒有促進細胞伸長的作用．現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料，請完成下列實驗方案，以驗證紫外光抑制植鉚生長與生長素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測量
 
的含量；預(yù)測實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種測定葉片光合速率的方法--半葉干重法，實驗過程如下：
注：1．光合速率是單位面積葉片在單位時間內(nèi)固定CO2的量或合成有機物的量．
    2．總光合速率=凈光合速率+呼吸速率．
步驟一：選擇同一植株上生長狀況良好、發(fā)育程度相似的葉片若干，葉片主脈兩側(cè)對稱；
步驟二：在葉柄處經(jīng)過處理使篩管的運輸功能受阻、導管功能正常，保證實驗中葉片呼吸作用和光合作用正常進行；
步驟三：剪取葉主脈下半部分的葉片，立即保存于暗處（簡稱暗葉），另一半葉片同主脈保留在枝上給予正常光照（簡稱光葉），控制光葉和暗葉的溫度、濕度一致，開始記錄時間；
步驟四：數(shù)小時后剪下光葉．從光葉和暗葉上各切取相同大小的葉塊，立即烘干至恒重，分別用分析天平稱重，將結(jié)果記錄在下表中：
測  量 光  葉 暗  葉 差  值
干重（mg）
（1）分析上述實驗方法并回答問題：
①步驟一中選擇生躍狀況良好和發(fā)育程度相近的葉片做為實驗材料的理由是：葉片的發(fā)育狀況不同，它的
 
作用不同；
②步驟二中阻止篩管運輸功能的目的是：
 
，
如果處理不當使導管也受阻，葉片將會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象；
③步驟三中，光葉與暗葉的呼吸速率
 
；
④步驟四中，光葉與暗葉干重出現(xiàn)差異的原因是
 
．
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，按照公式X=
葉塊干重差(mg)
葉塊面積(cm2)×光照時間(h)
可以計算出X值．
①葉塊干重差的含義是
 
，X的單位是
 
．
②在計算葉片光合作用中固定CO2量時，還要利用光合作用反應(yīng)式得到一個系數(shù)a，之后用X乘以a計算得出．系數(shù)a的值為
 
（保留一位小數(shù)）．
③上述計算測得的光臺速率為
 
（總光合速率\凈光合速率）的值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與有絲分裂比較，減數(shù)分裂特有的是（　　）
A、有DNA分子復(fù)制
B、有同源染色體
C、有四分體出現(xiàn)
D、有姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

有容積相同的幾只玻璃缸，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，蝌蚪常用飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50℃溫水處理了10分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素等．設(shè)計了實驗探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化．見下表（√代表等量加入），
玻璃缸編號 蝌蚪數(shù) 常用飼料 甲狀腺激素 50℃10min甲狀腺激素
甲 20 √
乙 20 √ √
丙 20 √ √
觀察蝌蚪完成發(fā)育所需的天數(shù)，下列預(yù)期及分析得出的結(jié)論正確的有（　�。�
A、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
B、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后失去活性
C、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞丙＞乙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性降低
D、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞乙＞丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺能利用碘合成甲狀腺激素，并將甲狀腺激素逐漸分泌進入血液后運輸?shù)较鄳?yīng)的靶細胞發(fā)揮效應(yīng)．現(xiàn)用健康的生長狀況相同的三組兔子進行實驗．將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后定時測定兔子甲狀腺中含有的放射量．4d后進行第二次注射，分別是①無放射性的促甲狀腺激素、②無放射性的甲狀腺激素、③生理鹽水，實驗結(jié)果如圖所示．則A、B、C三組第二次注射的分別是（　　）
A、②③①B、③①②
C、③②①D、②①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示細胞有絲分裂過程中，核DNA含量不同的細胞數(shù)目，圖乙為該細胞有絲分裂示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖乙的核DNA含量對應(yīng)圖甲中的8
B、圖乙的核DNA含量對應(yīng)圖甲中的4～8
C、若用秋水仙素抑制紡錘體的形成，則圖甲中DNA含量為4的細胞數(shù)目會減少
D、圖甲表明分裂間期比分裂期時間長，因為間期細胞數(shù)目多

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