1．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，要探究土壤中微生物對(duì)纖維素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到高效降解纖維素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如下：KH2PO4 1.4g，Na2HPO 2.1g、MgSO4•7H200.2g纖維素氨基酸1g，瓊脂15g．
將上述物質(zhì)溶解后，用自來水定容到1000mL．請(qǐng)分析回答問題：
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物種子培養(yǎng)？不能，理由是缺少植物激素（或缺少植物需要的各種營(yíng)養(yǎng)）．
（2）培養(yǎng)基中加入纖維素的目的是目的菌，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）“目的菌”生長(zhǎng)所需要的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的氨基酸和纖維素．實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是增加溶氧量．
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用稀釋涂布平板法的方法接種，獲得單菌莖后繼續(xù)篩選．
（5）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿，②玻璃試管、錐形瓶和吸管，③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手，需要滅菌的是①②；需要消毒的是③．（填序號(hào)）
（6）在進(jìn)行分離分解纖維素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約53個(gè)菌落．A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有①②③（填序號(hào)）．
①由于土釋不同 ②由于培養(yǎng)基污染 ③由于操作失誤 ④沒有設(shè)置對(duì)照
（7）在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中，微生物將纖維素分解，用剛果紅染色法方法鑒定，出現(xiàn)透明圈．

分析 在植物組織培養(yǎng)過程中，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是：植物激素的種類和比例．
選擇培養(yǎng)基是在培養(yǎng)基中加入相應(yīng)的特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或化學(xué)物質(zhì)，抑制不需要的微生物的生長(zhǎng)，有利于所需微生物的生長(zhǎng)．
滅菌的定義，用物理或化學(xué)方法殺滅傳播媒介上所有的微生物，使其達(dá)到無菌．         
消毒的定義，用物理或化學(xué)方法殺滅或清除傳播媒介上的病原微生物，使其達(dá)到無害化．

解答 解：（1）該培養(yǎng)基的成分中沒有植物激素，因此不能用于植物組織培養(yǎng)．
（2）該實(shí)驗(yàn)的目的是篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌，因此培養(yǎng)基中加入尿素的目的是能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．不能分解尿素的細(xì)菌將因缺少氮源無法生長(zhǎng)繁殖，因此從功能上看，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）目的菌生長(zhǎng)繁殖需要的氮源來自氨基酸，碳源來自纖維素；由于分解尿素的菌是需氧微生物，因此需要震蕩培養(yǎng)．
（4）圖中將細(xì)菌轉(zhuǎn)到固體培養(yǎng)基上時(shí)，常采用涂布平板（劃線）的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選．
（5）在實(shí)驗(yàn)中，①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿和②玻璃試管、錐形瓶和吸管需要滅菌，③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手需要消毒．
（6）該同學(xué)與其他同學(xué)獲得的菌落數(shù)差異很大，可能的原因是采用的土樣不同，培養(yǎng)基滅菌不徹底，培養(yǎng)基被污染；或者是實(shí)驗(yàn)過程中沒有進(jìn)行無菌操作．
（7）在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中，微生物將纖維素分解，用剛果紅染色方法鑒定，出現(xiàn)透明圈．
故答案為：
（1）不能  缺少植物激素（或缺少植物需要的各種營(yíng)養(yǎng)）
（2）目的菌  選擇
（3）氨基酸    纖維素   增加溶氧量
（4）稀釋涂布平板法
（5）①②；③
（6）①②③
（7）剛果紅染色法    透明圈

點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，考生要明確選擇培養(yǎng)基的選擇作用；識(shí)記培養(yǎng)基為微生物提供的營(yíng)養(yǎng)成分，識(shí)記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分；識(shí)記常用的接種方法和具體操作過程；特別注意滅菌和消毒的對(duì)象和區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．紫羅蘭花瓣形態(tài)的單瓣和重瓣是由一對(duì)等位基因（B，b）控制的相對(duì)性狀，自然界中紫羅蘭大多為單瓣花，偶見更美麗的重瓣花．研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)研究．
（1）讓單瓣紫羅蘭自交得F1，再?gòu)腇1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2，如此自交多代，發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭，所有的重瓣紫羅蘭都不育（雌、雄蕊發(fā)育不完善）．

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)：紫羅蘭花瓣單瓣和重瓣遺傳遵循基因分離定律．單瓣為顯性性狀．
（2）取上面試驗(yàn)中F1的單瓣紫羅蘭粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體幼苗，繼續(xù)用秋水仙素處理，獲得植株只表現(xiàn)為重瓣，說明親代單瓣紫羅蘭中含有B（或顯性）基因的花粉不育，而含有b（或隱性）基因的話粉可育．
（3）繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)，引起某種配子不育是由于等位基因（B、b）所在的染色體發(fā)生部分缺失造成的（B基因和b基因不缺失）．綜合上述實(shí)驗(yàn)推斷：基因B所在染色體缺失的雄（填“雌”或“雄”）配子不育．
（4）若B、b表示基因位于正常染色體上，B-、b-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失，F(xiàn)1的單瓣紫羅蘭基因型是B-b，產(chǎn)生的雌配子的基因型和比例是B-：b=1：1，產(chǎn)生的雄配子的基因型和比例是只有b一種配子．
（5）現(xiàn)有基因型分別為BB、bb、B-b、bb-等5種紫羅蘭，欲通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證（3）中的推斷，需選擇基因型為Bb×B-b的親本組合進(jìn)行正交和反交實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況，請(qǐng)分析回答問題：

（1）該植物的呼吸速率是8mgCO2h-1，進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是ah（用字母表示），b時(shí)刻植物的光合速率是否為0？不為零，理由是此時(shí)光合速率等于呼吸速率；
（2）bc段光合速率上升的主要原因是光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，c點(diǎn)植物的真光合速率是44mgCO2h-1，ce段光合速率下降的主要原因是高溫強(qiáng)光照等導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，進(jìn)入植物細(xì)胞的二氧化碳量減少，fg段光合速率下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱，積累有機(jī)物的時(shí)間段是bg，有機(jī)物積累最多的時(shí)間點(diǎn)是g；
（3）若c、f時(shí)刻的光合速率相等，則植物呼吸速率為c時(shí)刻小于f時(shí)刻（填“大于”“小于”或“等于”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．通常情況下，正常人的尿液中沒有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時(shí)，尿液中是否可能有葡萄糖的存在？可用下列哪種試劑進(jìn)行鑒定？（　　）
A．蘇丹IVB．甲基綠C．斐林試劑D．雙縮脲試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是某種果實(shí)成熟過程中的激素變化，由圖能得出的最佳結(jié)論是（　�。�
A．生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根
B．赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
C．乙烯促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
D．植物體內(nèi)各種激素相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)

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6．如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖Ⅰ中A代表蛋白質(zhì)分子，B代表磷脂雙分子層，細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與膜功能的復(fù)雜性有關(guān)．
（2）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)物質(zhì)的溶劑溶解，也會(huì)被蛋白酶分解．這些事實(shí)說明，組成細(xì)胞膜的成分中有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)．
（3）圖Ⅰ的a～e的五個(gè)過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d．
（4）能代表氧氣運(yùn)輸方式的過程是圖Ⅰ中的編號(hào)b；代表葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號(hào)a；代表葡萄糖從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號(hào)d．
（5）紅細(xì)胞膜內(nèi)K+的濃度是膜外的30倍，膜外Na+的濃度是膜內(nèi)的6倍，維持K+、Na+分布不均是由膜上的載體所控制的，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性即選擇透過性．
（6）圖Ⅱ所示的方式可表示圖Ⅰ中的a．
（7）組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，具有具有一定的流動(dòng)性性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖所示的是細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：

（1）構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[D]磷脂雙分子層．
（2）與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[E]糖蛋白．
（3）吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，這是因?yàn)榻M成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都不是靜止不動(dòng)的，而是可以運(yùn)動(dòng)的．
（4）不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)？B（填字母）．
（5）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．比較生物膜和人工膜（僅含雙層磷脂）對(duì)多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如右圖．據(jù)此不能得出的推論是（　　）
A．H2O通過生物膜不是自由擴(kuò)散
B．生物膜對(duì)K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性
C．離子以協(xié)助擴(kuò)散方式通過人工膜
D．分子的大小影響其通過人工膜的擴(kuò)散速率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中，基因型為AA的個(gè)體占24%，基因型為Aa的個(gè)體占60%，aa的個(gè)體占16%，那么基因A和a的頻率分別是（　�。�
A．54%  46%B．78%   62%C．84%   76%D．72%   68%

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