分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為中心法則圖解,其中a表示DNA的復(fù)制過(guò)程;b表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;c表示翻譯過(guò)程;d表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與;e表示RNA的復(fù)制.其中d和e過(guò)程只能發(fā)生在少數(shù)病毒中.圖2中,①②③④分別是tRNA、核糖體、mRNA和DNA.
解答 解:(1)圖1的名稱(chēng)為中心法則.
(2)圖1中abcde表示的生理過(guò)程分別為DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制.
(3)圖2包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖1bc過(guò)程.
(4)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則判斷,轉(zhuǎn)錄的模板是④中的A鏈.
(5)翻譯的場(chǎng)所是②核糖體,翻譯的模板是③mRNA,運(yùn)載氨基酸的工具是①tRNA.
故答案為:
(1)中心法則
(2)DNA復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 翻譯 逆轉(zhuǎn)錄 RNA復(fù)制
(3)bc
(4)④A
(5)②核糖體 ③mRNA ①tRNA
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合中心法則的圖解,考查中心法則及其發(fā)展、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng);識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用健那綠給活細(xì)胞染色時(shí)會(huì)殺死活細(xì)胞 | |
B. | 觀察葉綠體時(shí)必須使細(xì)胞處于有水狀態(tài) | |
C. | 高倍鏡下可看到短棒狀或啞鈴形的葉綠體 | |
D. | 觀察葉綠體可觀察菠菜葉的下表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 我國(guó)的人口將逐漸步人老齡化階段 | |
B. | 2012年,河北省人口的出生率為12.88‰ | |
C. | 由于薇甘菊入侵,松樹(shù)種群死亡率較高 | |
D. | 橡樹(shù)種子散布能力差,常在母株附近形成集群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a能抑制[H]氧化成水,則使O2的消耗減少 | |
B. | 若b能抑制葡萄糖分解,則使丙酮酸增加 | |
C. | 若c能抑制ATP的形成,則使ADP的消耗增加 | |
D. | 若d能抑制丙酮酸分解,則使[H]的量增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP中含有三個(gè)高能磷酸鍵,其中遠(yuǎn)離腺苷的一個(gè)最容易水解 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的所有化學(xué)反應(yīng)都伴隨ATP的水解,這體現(xiàn)了生物統(tǒng)一性 | |
C. | RNA和ATP的元素組成相同 | |
D. | 需要能量越多的細(xì)胞中ATP含量越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過(guò)的疾病一定不是遺傳病 | |
B. | 一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過(guò)的疾病一定是遺傳病 | |
C. | 攜帶遺傳病基因的個(gè)體不一定會(huì)患遺傳病 | |
D. | 不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂 | B. | 有絲分裂和受精作用 | ||
C. | 減數(shù)分裂和受精作用 | D. | 無(wú)絲分裂和有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞易變形破裂 | B. | 血紅蛋白中的一個(gè)氨基酸改變 | ||
C. | mRNA中的一個(gè)堿基發(fā)生了改變 | D. | 基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了替換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向葡萄糖溶液中加入酵母細(xì)胞研磨液 | |
B. | 向葡萄糖溶液中加入斐林試劑水浴加熱 | |
C. | 向過(guò)氧化氫溶液中滴加FeCl3溶液 | |
D. | 向過(guò)氧化氫溶液中滴加肝臟研磨液 |
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