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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中甲代表的是基因表達(dá)載體,乙可代表番茄細(xì)胞 |
B、可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割魚(yú)的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接 |
C、若用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種 |
D、圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的脫分化和再分化過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞呈紫色,可用于光合色素的提取和分離實(shí)驗(yàn) |
B、吡羅紅可將DNA染成紅色,甲基綠使RNA染成綠色 |
C、在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,泵入的空氣應(yīng)除去CO2 |
D、經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細(xì)胞中有紫色的脂肪顆粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群密度能夠準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì) |
B、原來(lái)存在過(guò)植被的地方只能出現(xiàn)次生演替 |
C、人工魚(yú)地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能 |
D、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
B、葉綠體基質(zhì) |
C、葉綠體類(lèi)囊體薄膜 |
D、線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直慢慢升高 |
B、保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸的類(lèi)型有重要的影響 |
C、實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2量 |
D、指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān),與葡萄糖的量有關(guān) |
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