多肽水解所需水中的氧用于形成（　　）
A、R基
B、羧基（-COOH）
C、羰基（C=O）
D、羥基（-OH）
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：本題是對(duì)氨基酸脫水縮合反應(yīng)的考查，氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基脫去1分子水，形成肽鍵，水分子中的氧原子來(lái)自羧基中的羥基基團(tuán)，氫原子來(lái)自氨基和羧基．
解答： 解：脫水縮合反應(yīng)生成的水中的氧原子來(lái)自羧基中的羥基，在多肽水解過(guò)程中需要的水中的氧用于形成羧基中的羥基．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸脫水縮合反應(yīng)中生成的水中氧原子的來(lái)源，對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解是解題的關(guān)鍵，主要C、D選項(xiàng)的差異，D選項(xiàng)比C選項(xiàng)更具體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用有機(jī)溶劑提取、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)，不能證實(shí)的是（　�。�
A、葉綠體色素溶解在有機(jī)溶劑中
B、在層析液中葉綠體色素的溶解度是不相同的
C、在光下葉綠體色素主要反射綠光和黃光
D、葉綠體色素分布在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)），不符合孟德?tīng)栠z傳物質(zhì)存在于
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞，SARS病和HIV一樣，遺傳信息的傳遞是按照
 
的規(guī)律進(jìn)行的（用簡(jiǎn)圖表示）．
（3）若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，⑨的復(fù)制發(fā)生在
 
時(shí)期．
（4）若這是毛細(xì)血管管壁細(xì)胞，則其所處的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（5）若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則分泌物為
 
．
（6）洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知斐林試劑是由甲液即0.1g/mL NaOH溶液和乙液即0.05g/mL CuS04溶液混合而成，而雙縮脲試劑是由試劑A即0.1g/mL NaOH溶液和試劑B即0.0lg/mL CuS04溶液混合而成，實(shí)驗(yàn)冊(cè)上規(guī)定了其配置方法，但某校生物興趣小組萌生了“對(duì)斐林試劑和雙縮脲試劑的使用繼續(xù)探究”的想法，設(shè)計(jì)如下的兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)下表進(jìn)行分析后回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)Ⅰ
試管編號(hào) 第一次加入物 第二次加入物 第三次加入物 加熱 顏色變化
1 2mL蘋(píng)果汁 2mL甲液 2mL乙液 加熱 待觀察
2 2mL蘋(píng)果汁 2mL甲液與2mL乙液混合 加熱 待觀察
3 2mL蘋(píng)果汁 2mL甲液與4滴乙液混合 加熱 待觀察
4 2mL蘋(píng)果汁 2mL0.1g/mL NaOH溶液 x 加熱 待觀察
實(shí)驗(yàn)Ⅱ
試管編號(hào) 第一次加入物 第二次加入物 第三次加入物 顏色變化
5 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 2mL試劑A 4滴試劑B 待觀察
6 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 4滴試劑B 2mL試劑A 待觀察
7 2mL試劑A 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 4滴試劑B 待觀察
（1）若想驗(yàn)證斐林試劑的兩種溶液是否需要先混合再使用，可以選擇實(shí)驗(yàn)Ⅰ中的試管
 
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；若想驗(yàn)證斐林試劑的兩種溶液是否需要等比例混合可以選擇實(shí)驗(yàn)Ⅰ中的試管
 
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ是為了探究檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，雙縮脲試劑的兩種溶液
 
的操作對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響，其中對(duì)照組是試管
 
．
（3）若想驗(yàn)證雙縮脲試劑能否檢測(cè)生物組織中的還原糖，則實(shí)驗(yàn)Ⅰ中試管4中的x處應(yīng)該加入
 
；若要鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)，而實(shí)驗(yàn)室中只有斐林試劑的兩種溶液，可以對(duì)乙液進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBbCc和AabbCc的兩個(gè)個(gè)體雜交（三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上）．下列關(guān)于雜交后代的推測(cè)，正確的是（　�。�
A、表現(xiàn)型有8種，AaBbCc個(gè)體的比例為
1
16
B、表現(xiàn)型有8種，aaBbCc個(gè)體的比例為
1
16
C、表現(xiàn)型有4種，aaBbcc個(gè)體的比例為
1
16
D、表現(xiàn)型有8種，Aabbcc個(gè)體的比例為
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞周期中細(xì)胞核的部分變化示意圖，此時(shí)（　�。�
A、中心體移向兩極
B、著絲點(diǎn)分裂
C、是觀察的最佳時(shí)期
D、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的解旋（　�。�
A、只發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中
B、發(fā)生在翻譯過(guò)程中
C、發(fā)生在復(fù)制和翻譯過(guò)程中
D、發(fā)生在復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酶、抗體、核酸等生物大分子或小分子藥物用磷脂制成的微球體包裹后，更容易運(yùn)輸?shù)交疾〔课坏募?xì)胞中，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、生物膜具有選擇透過(guò)性，能夠允許對(duì)細(xì)胞有益的物質(zhì)進(jìn)入
B、磷脂雙分子層是生物膜的基本骨架，且具有流動(dòng)性
C、生物膜上的糖蛋白起識(shí)別作用
D、生物膜具有半透性，不允許大分子物質(zhì)通過(guò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物模式圖，關(guān)于該生物的描述正確的是（　�。�
①組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì) 
②該生物的遺傳物質(zhì)是RNA
③該生物可以感染人的T淋巴細(xì)胞
④該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會(huì)表現(xiàn)出生命活動(dòng)來(lái)．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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