某研究小組為測定藥物對體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性,準(zhǔn)備對某種動物的肝腫瘤細(xì)胞(甲)和正常肝細(xì)胞(乙)進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng).下列說法正確的是( 。
A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時,要將組織塊剪碎并用胃蛋白酶處理
B、細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH
C、為防止培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素
D、甲、乙細(xì)胞培養(yǎng)到一定的時候,都會出現(xiàn)細(xì)胞的接觸抑制
考點(diǎn):動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:1、癌細(xì)胞的特征:(1)失去接觸抑制,能無限增殖;(2)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少.
2、動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:(1)無菌、無毒的環(huán)境:①消毒、滅菌;②添加一定量的抗生素;③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物.(2)營養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長因子、無機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).(3)溫度和PH.(4)氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%的CO2(CO2的作用是維持培養(yǎng)液的PH).
解答: 解:A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時,要將組織塊剪碎并用胰蛋白酶處理,A錯誤;
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,其中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH,B正確;
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)需要無菌條件,為防止培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素,C正確;
D、甲是腫瘤細(xì)胞,具有無限增殖的能力,不會出現(xiàn)接觸抑制,D錯誤.
故選:BC.
點(diǎn)評:本題考查癌細(xì)胞的主要特征和動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用;識記癌細(xì)胞的主要特征,明確癌細(xì)胞失去接觸抑制,能無限增殖.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

資料:2007年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予美國和英國的三位科學(xué)家,以表彰他們在涉及胚胎干細(xì)胞和哺乳動物DNA重組方面所作的貢獻(xiàn).他們利用胚胎千細(xì)胞改造老鼠體內(nèi)的特定基因,使實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)的一些基因失去作用,從而發(fā)現(xiàn)這些基因的實(shí)際功能.這項(xiàng)技術(shù)被稱為“基周鼓除”,它是用體外合成的無效基因或突變基因取代相應(yīng)的正;,再應(yīng)用轉(zhuǎn)基因方法培育出轉(zhuǎn)基因動物,此動物即為“基因敲除動物”,從而研究那些已經(jīng)知道堿基排列順序,而不知道其功能的基因的作用.
請根據(jù)上述資料和生物學(xué)知識回答下列問題:
(1)科學(xué)家從動物胚胎中獲得的組織需要利用
 
酶處理使其成為
 
,再進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng);進(jìn)行培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中除葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽;維生素外,還要加入
 

(2)取得含有“目的基因”的重組DNA時要用到的工具酶有
 
;將體外合成的無效基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞中有可能采用
 
作為運(yùn)載體.
(3)由于外源DNA導(dǎo)人胚胎干細(xì)胞的成功率極低,因此
 
真正發(fā)生了基因重組的胚胎干細(xì)胞是非常重要的工作.
(4)科學(xué)家利用“基因敲除”技術(shù)進(jìn)行研究時,對照組是
 
.由于實(shí)驗(yàn)動物的基因組中
 
,所以通過實(shí)驗(yàn)動物與正常動物性狀的比較,能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動物的
 
,從而確定被敲除基因的功能.
(5)在上述科學(xué)家的研究中涉及到的生物技術(shù)主要有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研所欲開發(fā)痢疾疫苗,利用鼷鼠做了一系列實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的主要過程及結(jié)果如下表所示:
組別 第一次接種(滅活的痢疾桿菌) 第二次接種(滅活的痢疾桿菌) 抗體合成程度
正常的鼷鼠 未接種 +
正常的鼷鼠 接種 +++++
幼年摘除胸腺的鼷鼠 未接種 +
幼年摘除胸腺的鼷鼠 接種 +
摘除胸腺后注入T淋巴細(xì)胞的鼷鼠 接種 ++++
根據(jù)上表中的結(jié)果,分析并完成下列問題:
(1)與甲組相比,乙組內(nèi)抗體合成程度明顯高于甲組的原因是:當(dāng)?shù)诙谓臃N時,鼷鼠第一次接種產(chǎn)生的一定量的
 
就會迅速增殖、分化形成新的
 
,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng).
(2)戊組與丁組對照,說明抗痢疾桿菌抗體的合成過程需要
 
細(xì)胞的幫助.與乙組相比,丁組抗體合成程度較低的原因是
 

(3)若將題干中的病原體痢疾桿菌換成病毒,接種病毒后正常鼷鼠往往先通過
 
免疫來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散,再通過
 
免疫徹底消滅它.
(4)為驗(yàn)證T細(xì)胞是細(xì)胞免疫中不可缺少的細(xì)胞,請補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路和結(jié)果:
①實(shí)驗(yàn)組:切除鼷鼠的胸腺后,移植異體器官.結(jié)果:移植器官易保留在小鼠體內(nèi).
②對照組:
 
.結(jié)果:
 

③為了進(jìn)一步驗(yàn)證以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,對實(shí)驗(yàn)組還需進(jìn)行以下處理:
 

結(jié)果:移植器官被排斥.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2010年1月14日上午中國工程院院士、內(nèi)科血液學(xué)專家王振義因在白血。ㄑ┭芯糠矫娴淖吭匠删投鴺s獲2010年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎.在儒家“改邪歸正”思想的指導(dǎo)下,1986年王振義在國際上首先創(chuàng)導(dǎo)口服全反式維甲酸誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病,獲得很高的緩解率,為“在不損傷正常細(xì)胞的情況下,惡性腫瘤可以通過誘導(dǎo)分化,轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓恼<?xì)胞”這一新的理論,提供了成功的范例.根據(jù)上述資料,下列說法錯誤的是( 。
A、生物體內(nèi)全反式維甲酸在核糖體上合成
B、“細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)”,這為“惡性腫瘤可以通過誘導(dǎo)分化,轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓恼<?xì)胞”提供了理論思路
C、細(xì)胞癌變是原癌基因和抑癌基因突變的結(jié)果
D、相對于“放療”“化療”,口服全反式維甲酸的副作用大大降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A、B兩曲線分別表示一種C3植物和一種C4植物的光合作用速率與環(huán)境中CO2濃度的關(guān)系.下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、A植物在較低CO2濃度時比B植物具有生長優(yōu)勢
B、A植物的光合作用速率將隨CO2濃度的升高而不斷地提高
C、CO2濃度為n時,A、B兩植物光合作用速率相等
D、在此曲線測定過程中,溫度、光照強(qiáng)度隨CO2濃度升高而升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因診斷是用熒光分子標(biāo)記的DNA分子作探針,鑒定出所測標(biāo)本上的遺傳信息.下列說法不正確的是( 。
A、基因診斷利用了DNA分子雜交原理
B、采用基因診斷方法可快速診斷由病毒引起的傳染病
C、使用同一種DNA分子探針,可以診斷多種遺傳病
D、利用白血病患者細(xì)胞中分離出的癌基因作探針可以檢測白血病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A、B兩曲線分別表示一種C3植物和一種C4植物的光合作用速率與環(huán)境中CO2濃度的關(guān)系(其它條件相同).下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、B植物在較低CO2濃度時比A植物具有生長優(yōu)勢
B、A植物的光合作用速率將隨CO2濃度的升高而不斷地提高
C、CO2濃度為n時,A、B兩植物光合作用速率相等
D、若能改善光照條件,兩植物m點(diǎn)的光合速率還可提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表明某植物在三種不同光照下消耗CO2的情況,以下分析正確的是( 。
A、-5℃~5℃之間,限制光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度
B、10℃~30℃之間,限制光合速率的主要因素是溫度
C、溫度相同時,4倍光照強(qiáng)度的光合速率一定大于1倍光照強(qiáng)度的光合速率
D、光照強(qiáng)度相同時,0℃的光合速率一定小于15℃的光合速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中,連接生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩個重要成分是( 。
A、非生物成分和生產(chǎn)者
B、非生物成分和分解者
C、生產(chǎn)者和消費(fèi)者
D、生產(chǎn)者和分解者

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同步練習(xí)冊答案