4.Ⅰ.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)將兩株長(zhǎng)勢(shì)、葉面積等完全相同的同種植物放在甲、乙兩種玻璃容器內(nèi),使之處于氣密狀態(tài),甲玻璃容器無(wú)色透明,乙玻璃容器用黑紙罩。畬(shí)驗(yàn)處在適宜溫度的暗室中,并從距玻璃0.3m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h.其間用儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣濃度的變化(濃度單位為g/m3•h),結(jié)果如下.請(qǐng)據(jù)表分析回答:
15W20W25W30W35W40W45W
-6-4-20+2+5+10
-10-10-10-10-10-10-10
(1)甲容器在光照25W時(shí)產(chǎn)生氧氣量8g/m3•h.
(2)如果每天光照12h,當(dāng)光照強(qiáng)度大于45 W時(shí),此植物才能正常生長(zhǎng)發(fā)育.
Ⅱ.另一研究小組從植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見(jiàn)圖),稱(chēng)其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.

(3)在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里,呼吸作用的速率可表示為$\frac{y-z}{6}$ g/h.
(4)如果從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時(shí)至晚上10時(shí)呼吸速率相同),則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為2y-x-z g.
Ⅲ.圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響.其中實(shí)線表示真正光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(5)由圖甲可知,與真正光合作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.
(6)已知圖乙是在30℃條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,圖中b點(diǎn)將向右移.

分析 單位時(shí)間內(nèi)黑暗條件下氧氣的減少量代表呼吸作用強(qiáng)度,單位時(shí)間內(nèi)光照條件下氧氣的變化代表凈光合作用強(qiáng)度,凈光合作用強(qiáng)度=實(shí)際光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度;有機(jī)物的積累量是光合作用合成的有機(jī)物與呼吸作用分解的有機(jī)物之差,當(dāng)有機(jī)物積累大于0時(shí),植物才能正常生長(zhǎng).

解答 解:(1)析題干可知,甲甲玻璃容器無(wú)色透明,乙玻璃容器用黑紙罩住,因此乙容器氧氣的變化是呼吸作用強(qiáng)度,甲容器內(nèi)的氧氣變化是凈光合作用強(qiáng)度,及實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差,植物呼吸作用強(qiáng)度是10g/m3•h,甲容器內(nèi)氧氣的變化為-2g/m3•h,因此甲容器在光照25W時(shí)產(chǎn)生氧氣量8g/m3•h.
(2)設(shè)植物凈光合作用為X時(shí)才能正常生長(zhǎng)發(fā)育時(shí),由題意可得關(guān)系式;12X-12×10>0,解得:X>10,因此植物凈光合作用為10g/m3•h時(shí)才能正常生長(zhǎng)發(fā)育時(shí),該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度是45W.
(3)由題意可知,y是下午4時(shí)移走葉圓片的干重,z是晚上10時(shí)移走走葉圓片的干重,(y-z)是從下午4時(shí)到晚上10時(shí)因細(xì)胞呼吸而減少的有機(jī)物的量,因此呼吸作用的速率可表示為$\frac{y-z}{6}$(g/h).
(4)上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為實(shí)際光合作用合成的有機(jī)物,實(shí)際光合作用制造的有機(jī)物=凈光合作用合成的有機(jī)物+呼吸作用分解的有機(jī)物=(y-x)+$\frac{y-z}{6}$×6=2y-x-z(g)
(5)根據(jù)圖甲分析,實(shí)線表示光合作用曲線,虛線表示呼吸作用曲線,圖中與光合作用有關(guān)的酶的活性對(duì)高溫更為敏感.
(6)理論上預(yù)計(jì),在溫度為30℃條件下,植物有機(jī)物凈積累量最大,故此溫度下生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳,乙圖是在溫度改變?yōu)?5℃,即溫度升高,b點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)將會(huì)右移.
故答案應(yīng)為:
(1)8 
(2)大于45 W
(3)y-z/6 (g/h)
(4)2y-x-z (g)
(5)真正光合
(6)右

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,對(duì)于凈光合作用、實(shí)際光合作用、呼吸作用之間關(guān)系的理解和利用三者之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)計(jì)算是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.細(xì)胞的全能性是指( 。
A.細(xì)胞具有全面的生殖功能
B.已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
C.細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生乳酸的反應(yīng)不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B.內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、葡萄糖等
C.組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大
D.血漿的成分穩(wěn)定時(shí),機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.光合作用
材料1:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下,進(jìn)行光合作用的同時(shí)發(fā)生“光呼吸”作用.光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程.它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).具體過(guò)程如圖1所示:

(1)通過(guò)比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn),有光呼吸發(fā)生時(shí),光合作用效率降低了30%.
(2)“光呼吸”之所以發(fā)生,是因?yàn)镽ubisco酶與大多數(shù)酶相比較弱.氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑.
(3)在大棚種植蔬菜時(shí)可通過(guò)采取C措施,降低“光呼吸”作用.
A.延長(zhǎng)光照時(shí)間   B.補(bǔ)充照明    C.增施有機(jī)肥    D.降低溫度
(4)“光呼吸”作用對(duì)于光合作用也有積極意義:當(dāng)CO2供應(yīng)不足時(shí),葉綠體內(nèi)通常會(huì)積累NADPH和ATP,對(duì)葉綠體造成傷害,而“光呼吸”作用可以消耗多余的NADPH和ATP.
(5)下列說(shuō)法正確的是ACD(多選)
A.“光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣,都消耗了氧氣,釋放出二氧化碳
B.“光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中,而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中
C.“光呼吸”消耗ATP,而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生ATP
D.“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下,而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)
材料2:為研究浮游藻類(lèi)的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期,并以此為材料,測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖2為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖;圖3是不同的NaHCO3濃度(pH 8.5,25℃)條件下測(cè)得Pn曲線圖.
(6)通過(guò)變換圖2中光源,可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響.
(7)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低,藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2.圖3中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1;在更高NaHCO3濃度下,Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)(受光反應(yīng)速率的限制)、CA量有限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)生物多樣性和生物進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A.生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性
B.生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變,但隨機(jī)交配對(duì)種群的基因型頻率沒(méi)有影響
C.小麥吸漿蟲(chóng)在接觸敵敵畏后能產(chǎn)生抗藥性的個(gè)體,敵敵畏的使用能增強(qiáng)小麥吸漿蟲(chóng)的抗藥性
D.多倍體育種過(guò)程中二倍體母本經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.同一個(gè)人的神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,這兩種細(xì)胞中(  )
A.核基因的種類(lèi)不同B.核糖體的結(jié)構(gòu)不同
C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類(lèi)不同D.信使RNA的種類(lèi)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞(只表示了其中兩對(duì)同源染色體的情況),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)正在發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是D,該細(xì)胞的名稱(chēng)是初級(jí)精母細(xì)胞.
(2)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有A、B、D(用字母表示).
(3)假設(shè)該生物的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為50%.
(4)一個(gè)基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAaXb的精子,則另三個(gè)精子的基因型分別為aXb、Y、Y.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān).請(qǐng)阿答下列問(wèn)題:
(1)生物技術(shù)實(shí)踐離不開(kāi)無(wú)菌技術(shù),無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒和滅菌過(guò)程來(lái)避免雜菌污染.常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌.
(2)微生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過(guò)程中最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
(3)為滿(mǎn)足廣大人民群眾的需要,科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉.如圖所示是郁金香芽尖通過(guò)特定操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程.

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前,須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需在無(wú)菌條
件下操作,并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng),所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類(lèi)植物激素.當(dāng)后者用量與前者用量的比值較高時(shí),利于芽的分化,抑制根的形成.
③再分化時(shí),除必要的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外,還需要的條件是光照、適宜的溫度、pH值.
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是快速繁殖,培育無(wú)病毒植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.比較乳酸菌與酵母菌的結(jié)構(gòu)和功能,共同點(diǎn)是( 。
A.遺傳信息的儲(chǔ)存場(chǎng)所均為細(xì)胞核
B.肽鏈的合成場(chǎng)所均發(fā)生在核糖體上
C.ATP的產(chǎn)生場(chǎng)所均為細(xì)胞膜和線粒體
D.菌體的增殖方式均為有絲分裂

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同步練習(xí)冊(cè)答案