某島嶼棲息著狐和野兔,生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定.后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羔羊.第五年,島上狐瀕臨滅絕,但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量.第6年,野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫,其數(shù)量驟減.回答問題:
(1)人與狐的種間關(guān)系是
 
,兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是
 

(2)畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng).
(3)人登島后的第5年,與登島前相比,野兔種內(nèi)斗爭(zhēng)強(qiáng)度
 
(增加、減小、不變)
(4)一般情況下,被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而
 
(增強(qiáng)、減弱、不變)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種間關(guān)系
專題:
分析:本題是考查生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)和生物的種間關(guān)系,先根據(jù)題干信息寫出食物網(wǎng),然后根據(jù)食物網(wǎng)分析生物的種間關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.
解答: 解:(1)分析題干信息可知,人捕食狐,此時(shí)人與狐是捕食關(guān)系,人與狐都可以以羊?yàn)槭澄,此時(shí)人與狐是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;兔瘟熱病毒寄生在兔子體內(nèi),兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是寄生關(guān)系.
(2)由題意可知人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)是:
(3)由題意可知,人登島后的第5年野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量,野兔數(shù)量增加,中內(nèi)斗爭(zhēng)加。
(4)捕食者種群密度的增加,被捕食者數(shù)量減少,被捕食者減少的個(gè)體往往是因傳染病導(dǎo)致體質(zhì)較弱的個(gè)體,所以帶有病原體的個(gè)體生存下來的機(jī)會(huì)減少,被捕食者傳染病的流行程度減弱.
故答案應(yīng)為:
(1)競(jìng)爭(zhēng)和捕食  寄生
(2)答:見右圖
(3)增加
(4)減弱
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)題干信息寫出生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)分析其種間關(guān)系,人類活動(dòng)對(duì)野兔種內(nèi)斗爭(zhēng)的影響,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的掌握是解題的基礎(chǔ),本題的關(guān)鍵是寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、曲線a代表的種群個(gè)體一般體型較大,營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高
B、依據(jù)曲線b,人工養(yǎng)蜂時(shí)種群密度中等最好
C、對(duì)大型動(dòng)物遷地保護(hù),遷移的種群密度不宜過大
D、種群密度為d時(shí),曲線b代表的種群個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng)最劇烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)某植物頂芽比側(cè)芽生長(zhǎng)快時(shí)會(huì)產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì),其主要原因是( 。
A、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過高,其生長(zhǎng)受抑制
B、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度較低,其生長(zhǎng)受抑制
C、頂芽附近的脫落酸濃度較高,其生長(zhǎng)被促進(jìn)
D、側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度較高,其生長(zhǎng)受抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用
B、效應(yīng)B細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
C、在體液免疫過程中,每個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D、當(dāng)同一抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是治療糖尿病的重要藥物.如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素時(shí)擴(kuò)增目的基因的過程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)確診糖尿病常用的方法是
 

(2)不能利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程的理由是
 
.檢測(cè)胰島素mRNA常用的技術(shù)是
 

(3)與④相比,②不同的堿基配對(duì)方式是
 

(4)若胰島素mRNA中鳥嘌呤、胞嘧啶和腺嘌呤分別占?jí)A基總數(shù)的32%、26%和19%,則B中含有腺嘌呤
 
%.
(5)若C中有1000個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤400個(gè),重復(fù)進(jìn)行⑤時(shí)消耗9000個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸,則⑤過程重復(fù)進(jìn)行了
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問題.

(1)圖1是人類性染色體的差別部分和同源部分的模式圖.有一種遺傳病,僅有父親傳給兒子不傳給女兒,該致病基因位于圖中的
 
部分.
(2)圖2是某家族系譜圖.
①甲病屬于
 
遺傳。
②從理論上講,Ⅱ-2和Ⅱ-3的女兒都患乙病,兒子患乙病的幾率是
1
2
.由此可見,乙病屬于
 
遺傳病.
③若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個(gè)孩子,這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是
 

④該家系所在地區(qū)的人群中,每50個(gè)正常人中有1個(gè)甲病基因攜帶者,Ⅱ-4與該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)正常的女孩子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是
 

(3)研究表明,人的ABO血型不僅由位于9號(hào)染色體上的IA、IB、i基因決定,還與位于第19號(hào)染色體上的H、h基因有關(guān).在人體內(nèi),前體物質(zhì)在H基因的作用下形成H物質(zhì),而hh的人不能把前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變成H的物質(zhì).H物質(zhì)在IA基因的作用下,形成凝集原A;H物質(zhì)在IB基因的作用下形成凝集原B;而ii的人不能轉(zhuǎn)變H物質(zhì).其原理如圖3所示.
①根據(jù)上述原理,具有凝集原B的人應(yīng)具有
 
基因和
 
基因.
②某家系的系譜圖和如圖4所示.Ⅱ-2的基因型為hhIBi,那么Ⅲ-2的基因型是
 

③一對(duì)基因型為HhIAi的夫婦,生血型為O型血的孩子的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)高等植物光合作用的問題.

(1)圖1中分子Z的名稱是
 

(2)Z物質(zhì)的形成過程是:光能活化位于
 
上的
 
分子,釋放出
 
,并經(jīng)最終傳遞最終生成Z.
(3)在暗反應(yīng)中,CO2必須與RuBP(五碳化合物)結(jié)合,這是CO2被固定的第一步,RuBP可循環(huán)使用,使光合作用不斷進(jìn)行,但O2也可與RuBP結(jié)合,生成三碳化合物和一個(gè)二氧化碳,此二碳化合物不參與光合作用,圖2為不同O2濃度下葉表面溫度與光合作用速率的關(guān)系.回答下列問題.
①據(jù)圖2,該植物在25℃、適宜光照、1.5%與21%的O2濃度下,每小時(shí)單位葉面積積累的葡萄糖的差值是
 
mg.(相對(duì)分子質(zhì)量:CO2-44,葡萄糖-180.計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).)結(jié)合暗反應(yīng)的過程,解釋不同氧濃度下葡萄糖積累量產(chǎn)生差異的原因:
 

②圖2說明不同葉表面溫度、不同氧濃度與光合作用速率的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

留樹保鮮是通過延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù).噴施赤霉素和2,4-D對(duì)留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)脫落酸含量的影響如圖所示.下列有關(guān)分析不正確的是(  )
A、噴施赤霉素和2,4-D能有效減少留樹保鮮過程中的落果
B、留樹保鮮過程中赤霉素與2,4-D對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用
C、噴施赤霉素和2,4-D能延緩留樹保鮮過程中果實(shí)脫落酸含量的升高
D、赤霉素、2,4-D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表有關(guān)基因表達(dá)的選項(xiàng)中,不可能的是(  )
基因 表達(dá)的細(xì)胞 表達(dá)產(chǎn)物
A 細(xì)菌抗蟲蛋白基因 抗蟲棉葉肉細(xì)胞 細(xì)菌抗蟲蛋白
B 人酪氨酸酶基因 正常人皮膚細(xì)胞 人酪氨酸酶
C 動(dòng)物胰島素基因 大腸桿菌工程菌細(xì)胞 動(dòng)物胰島素
D 兔血紅蛋白基因 兔成熟紅細(xì)胞 兔血紅蛋白
A、AB、BC、CD、D

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