3．如圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化作用示意圖請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）在該河流的BC段上，藻類(lèi)爆發(fā)的主要原因是有機(jī)物分解后形成大量的無(wú)機(jī)鹽離子，有利于藻類(lèi)的大量繁殖．
（2）統(tǒng)計(jì)該河流周邊土壤中小動(dòng)物的豐富度，常采用目測(cè)估計(jì)法和記名計(jì)算法．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)，功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．
（4）若該河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水輕微污染，則可以通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解、微生物分解生物多樣性等途徑消除污染（任寫(xiě)一點(diǎn)），如果受到重度污染，則有可能造成河流生態(tài)系統(tǒng)銳減．
（5）調(diào)查該河流中的鯉魚(yú)種群密度采用標(biāo)志重捕法．

分析 分析圖示可知：污水排放進(jìn)入河流，在該河的AB段，藻類(lèi)減少，需氧型細(xì)菌大量繁殖，分解污水中的有機(jī)物．溶解氧大量消耗，BC段，藻類(lèi)大量繁殖，通過(guò)光合作用釋放O2，有機(jī)物減少，需氧型細(xì)菌數(shù)量下降，因而對(duì)溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復(fù)．

解答 解：（1）在該河流的BC段上，藻類(lèi)爆發(fā)的主要原因是有機(jī)物分解后形成大量的無(wú)機(jī)鹽離子，有利于藻類(lèi)的大量繁殖．
（2）統(tǒng)計(jì)該河流周邊土壤中小動(dòng)物的豐富度，常采用目測(cè)估計(jì)法和記名計(jì)算法．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)，其中生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分，功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．
（4）若該河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水輕微污染，則可以通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解、微生物分解生物多樣性等途徑消除污染，如果受到重度污染，則有可能造成河流生態(tài)系統(tǒng)銳減．
（5）鯉魚(yú)屬于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物，因此調(diào)查該河流中的鯉魚(yú)種群密度采用標(biāo)志重捕法．
故答案為：
（1）有機(jī)物分解后形成大量的無(wú)機(jī)鹽離子，有利于藻類(lèi)的大量繁殖
（2）記名計(jì)算法
（3）生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)       信息傳遞
（4）物理沉降、化學(xué)分解、微生物分解生物多樣性
（5）標(biāo)志重捕法

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記估算種群密度的方法，識(shí)記調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度的方法，識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，再對(duì)各小題作出準(zhǔn)確的解答，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．薩頓和摩爾根分別用類(lèi)比推理法和假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上
B．同位素標(biāo)記法可用于探究遺傳物質(zhì)和光合作用暗反應(yīng)的研究
C．標(biāo)志重捕法用于調(diào)查一塊草地上蚜蟲(chóng)、跳蝻的密度
D．探索生根粉促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)可大大減小實(shí)驗(yàn)誤差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圓石藻是一種海洋浮游生物，代謝過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二甲基硫醚（DMS）．如圖是DMS在海洋中生成的主要過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看，圓石藻屬于生產(chǎn)者．圓石藻、浮游動(dòng)物和海洋細(xì)菌等生物共同構(gòu)成群落．經(jīng)研究圓石藻對(duì)海洋氣候變化有影響，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（2）圓石藻大量繁殖會(huì)誘發(fā)病毒侵染其細(xì)胞，從而使其數(shù)量下降，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過(guò)調(diào)節(jié)機(jī)制維持自身的相對(duì)穩(wěn)定．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，海洋中許多生物能促進(jìn) DMS 氧化分解，最終產(chǎn)生 SO42-，從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（4）圖中浮游動(dòng)物所同化的能量除經(jīng)自身呼吸作用以熱能的形式散失外，還將流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者．中間產(chǎn)物X濃度上升到一定程度時(shí)，它能作為一種化學(xué)信息使浮游動(dòng)物對(duì)圓石藻的捕食明顯減少，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的信息能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如表示高等動(dòng)、植物親代個(gè)體產(chǎn)生新個(gè)體的三種不同途徑，回答下列問(wèn)題：
序號(hào)途徑
甲親代個(gè)體→受精卵→胚→新個(gè)體
乙親代個(gè)體→體細(xì)胞→胚狀體→新個(gè)體
丙親代個(gè)體→核移植細(xì)胞→胚→新個(gè)體
（1）甲、乙、丙途徑中的新個(gè)體分別代表C．
A．自然繁殖的動(dòng)物或植物、組織培養(yǎng)的植物、組織培養(yǎng)的動(dòng)物
B．自然繁殖的動(dòng)物或植物、體細(xì)胞克隆動(dòng)物、組織培養(yǎng)的植物
C．自然繁殖的動(dòng)物或植物、組織培養(yǎng)的植物、克隆動(dòng)物
D．自然繁殖的動(dòng)物或植物、體細(xì)胞克隆動(dòng)物、克隆動(dòng)物
（2）三種途徑中，甲中由親代個(gè)體→受精卵的過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂和受精作用；乙中由體細(xì)胞培養(yǎng)成新個(gè)體的過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)的核心環(huán)節(jié)是脫分化和再分化過(guò)程；丙中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)除核移植外，還有細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植．
（3）三種途徑中，新個(gè)體的遺傳物質(zhì)和親代個(gè)體相比，差別從大到小的排序是甲、丙、乙．原因是甲途徑的子代新個(gè)體和親代個(gè)體相比會(huì)出現(xiàn)基因突變、基因重組、染色體變異等可遺傳變異類(lèi)型，而乙途徑會(huì)出現(xiàn)基因突變、染色體變異等可遺傳變異類(lèi)型，丙除了會(huì)出現(xiàn)乙途徑可能有的變異類(lèi)型外，還由于細(xì)胞質(zhì)基因來(lái)自供體卵母細(xì)胞，所以并不是真正的無(wú)性繁殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方，請(qǐng)根據(jù)表格和所學(xué)知識(shí)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
成分含量
蛋白胨10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑（伊紅•美藍(lán)）0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到l000mL
（1）根據(jù)用途劃分，該培養(yǎng)基屬于鑒別（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基．
（2）若要分離能分解尿素的細(xì)菌需將培養(yǎng)基中蛋白胨換成尿素，若要篩選出分解尿素的細(xì)菌還需將伊紅•美藍(lán)換成酚紅指示劑．
（3）在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵，因此需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌，操作者的手部要進(jìn)行消毒．
（4）圖A、B是培養(yǎng)大腸桿菌的結(jié)果，其對(duì)應(yīng)的接種方法分別是平板劃線法、稀釋涂布平板法，除圖B的活菌計(jì)數(shù)法外，顯微鏡直接計(jì)數(shù)也是測(cè)定微生物數(shù)目常用的方法．

（5）使用以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí)，所利用的主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是BC（填選項(xiàng)字母）．
A．制作果酒                 B．由果酒制作果醋
C．制作泡菜                 D．制作腐乳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．生長(zhǎng)激素能促進(jìn)人的生長(zhǎng)，且能調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝，將該基因轉(zhuǎn)入奶牛，可獲得轉(zhuǎn)基因奶牛，以實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)生長(zhǎng)激素，滿足醫(yī)療需求（如圖所示）．請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：

（1）獲得人的生長(zhǎng)激素基因的方法有從基因文庫(kù)中獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成等．
（2）在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，用限制酶切割含人生長(zhǎng)激素基因的DNA分子，以獲取目的基因．人的生長(zhǎng)激素基因之所以能“嫁接”到牛染色體的DNA上，原因是人的生長(zhǎng)激素基因和牛DNA分子的空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成相同．
（3）將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)肱Ｊ荏w細(xì)胞，常用方法是顯微注射法．進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移時(shí)，通常要將外源基因轉(zhuǎn)入受精卵（早期胚胎）（細(xì)胞）中，一般可采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)外源基因是否插入了牛的基因組．
（4）從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是（早期）胚胎培養(yǎng)技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是科學(xué)家研究生長(zhǎng)素對(duì)植物作用的結(jié)果．用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理雙子葉植物的種子（如綠豆種子），在種子萌發(fā)3到4天后，測(cè)量根和芽的長(zhǎng)度獲得相關(guān)數(shù)據(jù)．莖的數(shù)據(jù)通過(guò)處理植物幼嫩莖段獲得．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度、不同器官．
（2）根、莖、芽三種器官中對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的是根，理由是：生長(zhǎng)素促進(jìn)作用的最適濃度根最低（或者答開(kāi)始出現(xiàn)抑制作用的生長(zhǎng)素濃度根最低）．
（3）對(duì)同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是：在一定范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過(guò)這一范圍抑制生長(zhǎng)．
（4）某同學(xué)用綠豆種子為實(shí)驗(yàn)材料，研究生長(zhǎng)素對(duì)芽的影響．他只配制了甲、乙兩種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，兩組效果相同且都為促進(jìn)作用．該同學(xué)有一失誤，忘記了標(biāo)記生長(zhǎng)素溶液濃度的高低．請(qǐng)依據(jù)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果和該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，想一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法將兩種生長(zhǎng)素濃度的高低區(qū)別開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明理由．測(cè)量并計(jì)算綠豆幼根的平均長(zhǎng)度，較長(zhǎng)者對(duì)應(yīng)的濃度為低濃度，另一種為高濃度．
理由：對(duì)芽促進(jìn)作用效果相同的兩種生長(zhǎng)素濃度，對(duì)根會(huì)出現(xiàn)低濃度促進(jìn)和高濃度抑制作用效果．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．DNA多樣性與其空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B．HIV的遺傳物質(zhì)可直接整合到宿主細(xì)胞的染色體上
C．酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)在細(xì)胞中合成后均通過(guò)胞吐到細(xì)胞外起作用
D．若兒子患伴X遺傳病，其母親也一定患該病，則控制該病的基因一定是顯性基因

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

關(guān)于小麥光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．類(lèi)囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)

B．夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，小麥光合速率最高

C．進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原

D．凈光合速率長(zhǎng)期為零時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼苗停止生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案